高中数学分层教学的思考

姚艳玲

摘 要：高中数学分层教学是素质教育的需要，也是学生个体差异化的需要。在高中数学教学中，教师要积极营造分层教学氛围，消除一切消极因素；合理设定学生层次，注重动态分层；精心预设教学分层，体现差异化教学思想；设计配套分层作业，并采取相匹配的评价方法等。

关键词：高中；数学；分层教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.050

随着素质教育的不断深入，教育走向了一条精致化发展之路，将教育教学的焦点指向每一位学生。分层教学正迎合了素质教育的需要，它不仅关注全体学生数学素质的发展，而且关注每一位学生的发展，针对每一位高中生学情实际，确保每一位学生都能获得有效发展。

一、高中数学分层教学必要性

（一）素质教育的需要

素质教育的核心理念是“以人为本”，它要求数学教学改变传统灌输式教学方式，将教学重点转向学生，从传统的以教定学向以学定教转变。分层教学正是基于学生学情特点实施因材施教，更有助于培养学生数学学习兴起，帮助学生树立信心，促进每一位高中生数学素质发展与个性发展。

（二）学生差异化需要

每一位学生都是一个鲜活的个体，他们存在很大的差异性，包括数学学习基础、学习能力、思维方式与发展潜能等。分层教学正视学生数学学习存在的差异，从每一位学生学情实际出发，基于学生实际采取富有针对性的教学策略，使优等生、中等生、学困生都能够获得发展，每一位学生的学习需求都最大程度上得到满足。

二、高中数学分层教学实践

（一）营造分层教学氛围

分层教学面对的一个重要问题是学生心理问题，如果不重视学生心理分层教学，极有可能造成两极分化，甚至会影响到部分学生，特别是中等生、学困生的学习心理。因此，高中数学教学中教师要善于营造分层教学氛围，对学生进行思想、心理等引导，使学生认識到分层是基于每一位学生的数学素质发展，是根据不同学生的学情实际合理选择科学的教学策略，而不是对学生进行人格、地位等方面的分层，引领学生认识到每一位学生都存在学习上的差异，这种差异是客观存在的，不因外在主观思想而改变，从而帮助学生放下心理负担，从自己学情实际出发，正视自我，选择最适合自己的学习层级。班级每一位学生也要提升分层思想认识，取长补短，最大程度上发挥自己的优势，在班级形成浓厚的分层学习氛围。

（二）合理设定学生层次

高中数学分层教学的关键是合理设定学生层次，这是高中学生实施分层教学的前提，也是关键环节。数学教学中学生分层主要以学习基础、学习能力为主要依据，将学习基础基本相同、学习能力相当的分为一类，针对不同类别的学生制定不同的教学目标、教学策略等；高中数学分层教学过程中，学生的分层不是一成不变的，教师要善于根据学生数学能力的发展形成动态化分层思想，根据不同时期、不同学段学生学习实际进行动态化调整，这样不仅具有科学性，更有助于激发学生数学学习兴趣。分层实施过程中，教师可以采取显性分层与隐性分层相结合的方法，显性分层就是直接让学生明确自己所处的学习阶层，其优势是有助于学生客观正视自己，不足是不合理的分层容易对学生的数学学习心理造成一定的伤害；隐性分层是教师在学生不知晓的情况下对学生进行分层，是教师根据自己观察、综合学生表现对学生进行分层，有助于保护学生心理。

（三）精心预设教学分层

教学分层是实现高中数学分层教学的基本环节，在合理分层的基础上，需要教师精心预设教学分层，包括备课分层、目标分层、程序分层、活动分层等。数学教师要根据分层教学需要进行精心备课，在备课时要做到心中有分层，根据不同层次的学生做好预设；目标分层是根据不同层次的学生数学学习基础、学习能力与潜能等，对不同层次的学生进行目标设定，体现出差异化目标预设思想，以促进不同层次的学生获得更好的提升；程序分层需要高中数学教师打破传统数学教学思想，除了按照数学课堂教学设定程序，还要充分考虑不同层次学生学习需要，基于不同层次学生学习需求设计教学程序，优化教学环节；活动分层是数学教师根据学生课堂学习需要精心设计学生活动，学生活动要在学生能力范围之内，使不同层次的学生真正动起来。

（四）设计配套分层作业

学生数学学习离不开作业，高中数学教师在设计数学作业时要基于分层教学思想设计配套作业。分层作业要与学生分层相匹配，符合学生分层能力发展目标。因此分层作业设计要体现能力差异为主，设计出符合不同能力层次学生的作业；其次，要考虑学生作业需求。不同层次学生的作业需求不同，学习能力强的学生往往需求强烈，教师可以采取作业超市的形式，为学生提供更多的作业选择机会，规定基本题必做，合理设计一些自主选做题，从而使不同层次的学生作业需求都能够得到满足，达到学习检查与巩固、提升的目标。同时建立与之相适应的学习评价体系，对不同层次的学生进行差异化评价，形成较为系统的分层教学体系。

三、结语

总之，分层教学是高中数学教学的大趋势，也是素质教育的必然选择。高中数学教师要全面形成分层教学思想，积极改革高中数学课堂教学，基于分层教学视野不断探索高中数学分层教学的有效路径，切实提升高中数学教学的针对性，使每一位学生都能够通过分层教学获得发展，最大程度上激发学生的数学学习潜能，全面提升高中数学教学效率。

参考文献：

[1] 张勇.普通高中数学分层教学的思考与实践[J].数学学习与研究，2012（17）：50.

[2] 张烊.普通高中数学分层次教学的探究[D].扬州大学，2009.