浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用

赵俊霞

随着科技的日新月异发展，计算机、白板、三通两平台、校园网等现代信息技术在中小学教育中得到了广泛应用，特别是县城小学校园网络的建设、应用和研究逐渐纵深发展，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。根据小学生的年龄特征，在小学数学教学中，如何加大现代信息技术的应用力度，让现代信息技术改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这是实施和推进素质教育的需要，也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。那么，在小学数学课堂教学中如何融入现代信息技术，让信息技术更好的为课堂服务呢？我认为应该做到以下几点：

一、巧用多媒体，激发兴趣。

教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣是学生最好的老师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，在学生的学习中具有重要的作用。教师在教学中要注重培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯，为学生创造性学习奠定基础。如何在传授知识的过程中做到形象生动，使学生更容易地理解、掌握知识，充满兴趣的去探索实践呢？这是许多数学教师时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用就可以较好地解决这个难题。因为多媒体教学课件具有形象生动的演示和动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，有效调动了学生的视觉、听觉神经，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习中。经常在课堂上运用多媒体显示的动画效果，很容易使深奥难懂、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣。

如在教学“长方形和正方形的认识”一课时，一上课我就用白板展示出一个漂亮的机器人，然后跟同学们讲制作这个机器人的故事，这样既为新课的学习做了铺垫，同时又活跃了课堂教学气氛，同时配合多媒体画面中显示的机器人形状，让学生说说这个机器人是由哪些图形组成的。学生从鲜明的图画中很快说出了各种图形，然后从机器人身上分离出长方形和正方形，很自然地导入到新课《长方形和正方形的认识》。

再如：教学《分数的大小比较》时，我先用多媒体演示“猴王分桃的故事”：猴王把3个桃子平均分给8个猴子，每个猴子得到这些桃子的3/8，小猴子们都不满意，猴王把这些桃子平均分给10个猴子，每个猴子得到这些桃子的3/10，小猴子们都高兴地笑了，猴王也笑了。大家说谁笑得更聪明呢？同学们就争先恐后地展开了讨论，这样就自然而然地导入了新课《分数的大小比较》。

这两堂课都恰当运用了多媒体课件导入新课，大大激发了学生的好奇心与求知欲，引发了学习兴趣，从而调动了学生学习的积极性和主动性。

二、活用多媒体，突破重难点。

处理好重点、难点是课堂教学成败的关键。因为教学重难点是整个教学过程的精华，教学过程实际上也是突出重点和突破难点的过程。数学教学中的重难点，如果只通过简单，枯燥的讲述，很难在学生头脑中留下深刻印象。如果融入现代信息技术到小学数学课堂中，通过形象化的画面和直观的演示，就能很好地帮助学生掌握重点、突破难点。

比如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，这时就可以用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。

这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其他人进行双向交流。提高了学生的辨识能力和学习主动性把一些抽象的概念转化为具体形象。

三、充分利用多媒体，提高效率

在教学中加强现代教育技术的运用，会使我们的教学得心应手，同时极大地提高教学效率。教学实践证明，现代教育技术在教学中的运用，能实现大容量、高密度的信息传递，因此成为提高数学课堂教学效率的重要手段之一，这一点在练习环节中表现最为突出。例如：过去低年级进行口算训练，是老师逐个出示卡片，让学生看卡片再口算，这样老师在上课前要花很多时间和精力制作卡片，费事费劲。而且用出示口算卡片进行口算训练较费时，如口算50道题，至少也得10分钟，然而，如果采用录音听算，口算题目有现成的，训练50道题，快的三四分钟便可完成，大大地为课堂教学赢得时间，加大了练习力度，增大了教学容量，从而有助于发展学生的注意力、记忆力，培养学生思维的敏捷性、灵活性和创造性等综合数学能力，提高学生计算速度想象能力的发展，提高课堂教学效率。

同时，利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，还可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。如在让学生做选择填空时，若学生拖动目标所到的位置不正确，计算机会马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。另外还可以举行各种竞赛训练、达标测试等，既可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流，又可以提高课堂的效率，让我们的数学课堂更生动有效。

总之，通过这几年来的教学实践使我深刻的认识到：广泛地利用现代教育技术手段，尤其是多媒体信息技术的运用，不仅是学生们喜闻乐见的教学形式，在“新颖，独特，轻松”的氛围中唤起了学生学习数學的兴趣，还可以创设高效的数学课堂，使我们的数学课堂富有生机与活力，引导学生开放思维，乐于创新，让学生真正成为课堂的主人。endprint