浅析优化体育课程内容设置

孙晓琳

摘 要 本文通过“体育课程内容”为切入点，以课程的主要任务、课程的主导、课程的重点和培养健全人格等方面分析体育课程设置的重要性。为一线体育教师在以后的教育教学中起到一定的参考作用。

关键词 体育 课程内容

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

当前，我国在“应试教育”的大体制下，大力提倡以全体学生的全面发展为主旨的“素质教育”。学校一方面要升学率，另一方面又要搞素质教育；造成学生自我可支配的时间越来越少、学习压力越来越大、身体素质越来越差、以及身心发展的不健全；另外由于特殊的社会环境因素影响学生的人生观、世界观和价值观的畸形发展。

所以，在目前形势下如何发挥学校体育的功能，实现其价值，体育课程内容的设置就显得格外重要。

1 以发展学生身体素质、培养运动能力为主要任务

基础教育阶段，体育作为科学文化基础课程，主要是为学生打下基本的身体素质和运动能力基础，打好体育基础文化、基本技术和基本技能的基础，打好体育基本意识和行为习惯的基础，为终身从事体育奠定基石。耿培新认为“我们的教材应该是基础的。如何体现基础呢？我们强调两个基本，就是基础知识和基本技能。中小学生在校时间那么长，因而要把最基础、最基本的东西教给学生”。只有真正打好体育的良好基础，才能真正使学生在德、智、体方面全面发展成为可能。

“体育是教育的物质基础”。体育对于学生当前的身体成长以及未来在工作和生活中是一种物质的基础，没有健康的身体作为保障就不可能有美好的未来。基础教育是为终身体育打基础的第一阶段，终身体育是要以身体锻炼为手段，以身体健康作为物质基础。因此，基础教育阶段，教师重视加强体育基础文化、基本技术、基本技能的学习对于学生终身体育的养成是十分重要的。

2 把思想品德素质做为教育的主导

人的素质是有多方面的，包括德、智、体、美、劳等，其中德行是第一位的。也就是说：最重要的素质是思想品德素质。我们常说，教师是人类灵魂的工程师，也是把思想品德教育视为教师的主要职责。在当代社会，教师的第一职责应该是教会学生如何做人，第二是教学生如何思考，第三才是传授相关知识。

俄国历来比较重视“德”。而且 《三字经》和《论语》里也分别有“教之道，德为先”和“为政以德” 的说法；江泽民同志也曾提出”以德治国”；当下也提倡树立社会主义核心价值观。由于我们正处在新世纪、新体制的时期，中西文化处在相互激荡，市场经济相对不稳的阶段，再加上当代社会发展迅速，人们交际密切，使得社会上人们思想也发生了较大变化，人与人、人与社会的关系显得比较复杂。在当今，一个人的社会公德和职业道德如何，以及如何做人和做事，已经成为人的事业成败的最为重要的因素。

正所谓“上善若水，厚德载物，德行如水，心静则明”。有了好的思想和德行，学生在以后的生活和未来社会上的工作中才路途坦荡。

3 以培养学生的创新精神和实践能力为重点

十八届五中全会明确了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，而在其中，“创新”一词排在第一位。据媒体统计，十八大以来，在习近平总书记的公开讲话和报道中，“创新”一词出现超过千次，可见其受重视程度。

“教育既能培养出创新人才，也能扼杀创新人才。我国的传统教育方式有自己的优势和特色，但也有明显的不足和缺陷，其中一个方面就是习惯于按照一个固有的模式，把千差万别的学生经过反反复复的打磨，最后塑造成一个个标准产品。杨振宁博士以他亲身经历说道，中西教育比较，各有优点。”

创新精神和创新能力的培养要贯穿于教育的整个全过程，要建立教师与学生的平等关系，确立学生在学习中的主体地位；要爱护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考，敢于争辩，积极主动、生动活泼地发展；要营造一个崇尚真知、追求真理的氛围。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把创新精神和实践能力的培养并列来提是很有道理的。没有实践能力的人，绝不可能成为有创新精神的人。实践出真知，脱离社会实践来谈创新精神和创新能力的培养，只能是纸上谈兵。

4 要培养健全人格和有鲜明个性的人

素质教育要培养的是一个活生生的人，学生的德、智、体、美、劳不是机械割裂的，也不是简单并列的，而是有机地融合在一起的，融合的结果就是人格。人的素质的高低直接决定了人的人格的高下和优劣。素质教育要培养德、智、体、美等全面发展的人，也就是要培养人格健全的人。正是在这个意义上，如果不重视人格培养，那就会产生很大的片面性，而这种片面性会影响人一生的轨迹。

全面发展的人，是人格健全的人，也是个性鲜明的人，教育的任务包括发现、发扬和爱护学生的个性。全面发展是指一个人的各个方面都得到发展，德、智、体、美等都达到一定的要求。但由于发展是无止境的，加之每一个人的遗传特征、所处环境和接受教育的不同，以及个人的性格、兴趣、爱好的不同，各方面都得到發展的每一个人也是不一样的。即使是文艺家、科学家，而每一个文艺家、科学家也各有不同的个性。因此，不能用全面发展来否认个性发展，也不能用个性发展来代替全面发展。素质教育的目的是鼓励拔尖，发展人的个性，使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一。

学校体育课程的设置直接影响着学校体育功能的实现；影响学生的体育行为和体育意识；影响国民的身体素质、心理素质和思想素质等。所以，优化课程设置是学校体育工作的首要任务。

参考文献

[1] 耿培新.对当前中小学体育课程建设中几个热点问题的探讨[J].课程·教材·教法，1998.

[2] 于洪国.推行素质创新教育，提高学生综合素质[J].现代教育科研论坛，2009（7）.endprint