小学数学计算教学现状及教学方法研究

赵桂平

摘 要 计算教学是小学数学教学中的一项重要内容，其贯穿了小学的整个阶段，具有非常重要的教学作用。小学数学教师在教学期间，应当采用合理的教学方式，引导学生进行有效的数学计算学习，增强学生的学习兴趣以及培养学生良好的数学计算习惯。

关键词 小学数学 计算 教学方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0前言

小学数学计算能力的提升，需要小学生打下牢固的数学基础，即具备数学学习的应用意识，并很好的运用于实践当中。要求学生养成良好的学习习惯，如认真、仔细、严谨等良好品质，确保小学生在数学计算中的准确性以及快速性。培养小学生的计算能力，是一个循序渐进的过程，所以需加强学生数学基础知识学习，并形成良好的数学计算习惯。

1小学数学计算教学现状

现阶段的小学数学教育一直秉着“多做题”的原则，使学生步入“做题”的怪圈，由此致使許多小学生对于数学学习产生抵触情绪，这对于小学生的数学计算是十分不利的，兴趣的缺失严重阻碍了小学生数学计算能力的提高，想要破除这种现状，首先就要确保教师教学方式的创新性，破除老旧的陈规，创造有趣味的学习环境，使学生在课堂中感到快乐，而不是被迫学习，乏味的学习。要取其精华去其糟粕，在不断探索中找到解决问题的方法，寻找克服困难的途径，让学生摆脱单一的学习模式，并且引导学生能够自己寻找解决问题的方法，让学生以学习为乐，在快乐的学习氛围中达到进步的目的。

1.1计算教学课堂枯燥，学生缺乏学习兴趣

枯燥的学习环境会导致学生缺乏学习兴趣，降低学习的积极性。这就要求教师在教学方式方面不断创新，要勇于打破传统的教学理念与思维限制，让枯燥乏味的数学计算变得有趣充实起来，充分激发小学生对于数学计算的积极性，使小学生能够在学习上感到快乐，能够做到乐于学习、喜欢学习、善于学习，并逐步加强小学生对于数学计算的准确度提升，争取做到算得准，算的稳，进而提升小学生的计算能力。

为了促进小学生计算能力的提高以及兴趣的提升，教师可以在日常教学中，培养小学生的计算能力，教师可以采取有效分组的方式，将小学生分成若干个小组，然后以游戏竞技的形式开展学习，如可以组织小学生进行口算的接力赛跑游戏，看谁反应快等游戏，形成良好的“寓教于乐”的环境，促使小学生在数学计算中能够快速找到兴趣，可以在互动的同时培养数学计算的能力，在创新教学的过程中，使小学生始终都能保持较为高亢的情绪，从而提高学生的学习水平。

1.2教学内容难度大，学生计算错误率高

在小学生数学计算中，会出现许多层层不穷需要解决的问题，这就要求教师在小学生数学教学中有抽丝剥茧的能力，不断的解决问题，分析问题，最终克服问题。学生在计算的过程中出现问题是在所难免的，而对于小学生来说更是如此，这个年龄层的学生，记忆力相对较弱，对记忆的遗忘程度也相对较高，这些硬性的因素导致教师教学难度加大，学生学习计算的错误程度也会加高，因此需要不断的纠正错误，以达到最终消灭或降低错误的目的。而对于高年级层段的学生来说，也避免不免会出现一些错误，如马虎造成的审题不明确，检查不彻底，导致计算错误的加剧。

教师在教学的过程中可以采用“深入浅出”的方式，帮助学生开拓思路，帮助学生树立正确的学习观念，从而更好的学习数学计算的知识。深入分析学生在数学计算学习中产生的错误，找到问题的关键所在，并分析原因，引导学生加以改正，还可让学生反思错误的原因，避免类似错误的再度出现。

2小学数学计算教学方法

现阶段，小学生主要接触加、减、乘、除相对简单的计算方式，和辅助计算的概念、公式、定律等一系列法则，对于小学生而言，如果不能很好地掌握相关的计算知识，那么接下来的计算学习就很难进行，甚至导致错误横生。由此可见，对于小学生基础知识的学习与掌握，是教师教学内容的一大难度。所以基础知识对于小学生数学计算能力是起到决定性作用的。

教师在教学的过程中必须加强学生对于基础知识的掌握，对于教学中的硬性条条框框，要采取辩证的态度加以利用，从而帮助学生对基础知识有一定的概况和了解，在今后的数学计算学习当中才能够得到很好的利用。教师要引导学生经常性的复习，达到温故而知新的作用，在学习的过程中建立起一套完善的知识体系，才能逐步实现学生在数学计算中对于知识的灵活运用。

2.1采用多样的教学方法，激发学生学习兴趣

教学方法的多样性，会使学生的学习兴趣与学习能力不断加强，在教师教学的过程中，一定要采用新颖的方式，使学生有源源不断的兴趣来对待学习，才能有效的在学习过程中找到方法与乐趣。教师可以采用以游戏竞技为主的教学方法从而促进学习，也可以采用鼓励的方式进行计算学习，一切有益于学生学习兴趣提升的方法都值得尝试，在实践中不断发展，在发展中不断进步，才能最终形成一套形而有效的教学方法，以达到激发学生兴趣的目的。

2.2分析学生计算错误原因，解决学生计算问题

对于小学生在数学计算学习中所产生的问题，很大程度原因在于小学生学习能力相对较弱，记忆能力也相对较弱，基础知识掌握的不够透彻，不能很好的在数学计算中灵活运用，以及审题的不严谨，不认真，都可能导致在数学计算过程中产生较多问题。

对此现象，首先教师要培养学生有良好的审题习惯，在数学计算中，要准确地运用符号、已知条件以及坚持认真的学习态度，让学生坚实的掌握数学计算的基础知识，按照相关法则，采用最简便的解题方式，尽可能减少错误的出现。良好的书写习惯也是降低错误发生的有效手段 要引导学生养成良好的检验习惯，避免一些不规范的书写方式造成的扣分现象，及时纠正错误，才能有助于小学生计算能力的提升。

3总结

总而言之，对于小学数学计算能力的提高，是需要具有坚实的数学计算基础知识，良好的学习习惯，充分的学习兴趣，以及一份严谨的学习态度。教师在引导学生学习的过程中，也要循序渐进，善于讲解，不让学生机械性的学习知识，而是让学生明白其中的道理，从而确保学生数学计算能力的不断提高。

参考文献

[1] 张洪霞.小学数学计算教学策略研究[D].东北师范大学，2012.

[2] 马建红.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[D].杭州师范大学，2011.

[3] 刘秀玲.小学数学计算教学价值取向研究[D].华中师范大学，2011.endprint