浅谈如何构建智慧型的数学课堂

袁扬梅

摘 要 本文以智慧课堂的概述为主要出发点，分析小学数学智慧课堂构建的基本原则，重点探讨智慧教学在小学数学课堂教学中的实践应用，旨在不断激发学生的数学学习兴趣，为相关数学教育工作者提供一定借鉴。

关键词 小学数学 智慧课堂 构建

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0引言

教育的真谛在于启迪智慧，新课程改革所追求的就是智慧教育，我们要让学生在课堂上像沐浴阳光一样沐浴智慧。成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，让智慧唤醒课堂，让智慧启迪学生生命成长，是时代的呼唤，是师生成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。

1智慧型课堂的概述

在新课改教育形势之下，课堂教学不应该单纯的围绕知识进行讲解和学习，而是应该实现学生学习激情与教师教学智慧之间的融会贯通。特别是在新的教育背景下，课堂教学面临诸多挑战，其中的不确定性、复杂性、艰巨性均对教师的教学智慧提出了更多的客观要求。也就是说，课堂教学改革要在知识教育的基础上进行逐步拓展，促使其朝着智慧化的方向发展。由此可见，智慧课堂的构建以学生全面发展、人格的健全培养为根本目标，教师要充分发挥自身的引导者、组织者角色，让学生在课堂教学中感受过程、习得规律、发展智慧。探究智慧课堂的根本内涵则主要由两方面构成，分别是“智慧”和“课堂”，一方面，教师要牢牢巩固课堂这一教学主阵地，教学内容的整合、教学环节的设计要以课堂为主要承接方式，从而为学生提供强有力的教学支持；另一方面，教师要针对当前学生身心发展的现实情况、能力培养的客观需要最大限度的发挥自我智慧，在教与学的互动交流中不断创新课堂教学方式，从而展示智慧教育的独特魅力。

2小学数学智慧课堂构建的基本原则

小学数学智慧课堂构建要遵循一定的原则，保证各项方案能够充分展示教师的教学智慧，更好的落实和践行在实际的教学活动中来，从而切实有效的提高小学数学教学实效性。对此，笔者认为小学数学智慧课堂构建的基本原则应该包括以下几方面：

（1）生本性原则。在小学数学课堂教学活动的开展过程中，教师要与学生就数学问题进行互动交流，注重对学生的兴趣激发，与学生建立民主、平等、和谐的新型师生关系，逐步拉近教师与学生之间的亲饥饿感，从情感和心理上获得学生对教师的认同，使得学生对数学知识点学习抱有极大的兴趣。

（2）自主性原则。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，传统讲解式教学模式难以取得良好的数学课堂教学效果。因此，教师要通过行之有效的教学方式来引导学生主动学习、自主探究，让学生成为课堂教学活动的主体，创设趣味、优质、活跃的课堂教学氛围，使得学生可以积极主动的参与其中。

（3）生活化原则。知识来源于生活，并为生活所服务，因此，在小学数学智慧课堂的构建过程中教师要加强数学知识与学生生活实际之间的有效联系，让学生将书本中所学习到的知识应用于实际生活中来，从而实现活学活用的目的。

3智慧教学在小学数学课堂教学中的实践应用

3.1创新数学教学方式，拓展学生的思维空间

教师要创新小学数学课堂教学方式，通过行之有效的教学方案来最大限度的拓展学生的思维空间，使得智慧教学在小学数学课堂教学模式的构建过程中充分发挥自身的独特作用。对此，在教学过程中，教师要对自身的教学角色进行精准定位，通过良好教学氛围的营造来激发学生的创新意识，从而培养学生敢于质疑、敢于争辩、敢于创新的精神品质，为学生数学综合能力的系统强化奠定基础。例如，在教学《多边形》的面积这一内容中，教师可以让学生就长方形的面积公式进行复习，随后导入平行四边形这一教学图形，借助小组讨论的方式让学生就平行四边形与长方形之间的关系进行探讨，从而得出平行四边形的面积，通过这样的方式可以更好的拓展学生的思考能力。

3.2加强知识细节联系，注重对学生引导启发

教师要对小学数学教材中的各个知识点进行科学整合，在统一教学框架的指导指导之下加强知识点之间的细节联系，从而因势利导，注重对学生的引导启发，实现学生数学学习效率的有效提升。对此，教师要对课堂教学中的细节之处进行精准科学处理，对于学生存在的错误或者失误要给予正式，对学生进行耐心疏导，从而促使学生的思维朝着发散性的方向发展。同时，教师要重视疑问，对于学生提出的问题进行耐心有针对性的解决，使得学生对知识的学习持有浓厚兴趣。例如，在数学应用题的解答过程中，时常会出现某些的多余条件，这会对学生的答题思路产生干扰，但是教师要紧紧抓住这一疑点，让学生对题干其他条件进行逐一分析，从而得出多余条件这一结论。

3.3遵循学生发展规律，创设人性化数学课堂

教师要在生本教學理念的指导之下，对学生发展的客观规律进行尊重，遵循学生身心发展的实际情况对教学方案进行有针对性的设置，从而创设人性化的数学课堂，最大限度的激发学生数学知识点的学习自主性。例如，数学知识点之间具有相通性，答题思路及方式也具有多样化特征，教师可以通过小组比赛的方式让学生就苏教版教材中的某个应用题进行多种方式解答，让学生分析每种解题思路的优劣之处，并探寻其中的内在规律，通过这样的方式学生可以加深对数学知识点的深入理解，更好的自主探究。此外，教师还可以通过实验探究的方式让学生就数学问题进行解答，如在讲解长方体表面积过程中，教师可以让学生通过手工制作的方式制作长方体图形，并对其长、宽、高进行逐一标注，从而通过计算的方式寻找长方体表面积公式的规律，让学生在实践中不断消化知识。

4总结

综上所述，小学数学智慧课堂的构建是一个循序渐进的过程，教师要不断提高自身的教学素养，在明确智慧课堂内涵的基础上，从创新教学方式、加强细节联系、遵循学生发展规律几方面入手，切实有效的提高小学数学教学实效性，使得小学数学智慧课堂教学艺术呈现最大化效果。endprint