论新形势下如何持续提高教学质量

郭瑞宾

教学质量是学校的生命线，是教育教学的核心，是全面、高质量实施素质教育的支撑点。教学质量的提升是一项长期性、复杂性、系统性、科学性的工作。需要及早谋划、勇于创新，需要脚踏实地、下大力气，“轰轰烈烈造声势，认认真真摆架势”的态度是不行的，教学质量是上不去的，更别说能抓住长远、持续提升。

作为舞钢市的最高学府，无论我们初中的生源有多差，学生有什么样的特殊情况，我们面临什么样的教育形势，然而社会要求我们必须一年比一年强，所以持续提高教学质量对我们来说是个严峻的挑战，也是我们需要谋划好的主阵地，是我们大有可为的地方，下面我就持续提高高中教学质量谈几点看法。

一、狠抓常规教学，稳步提升质量

1.狠抓常规教学的各个环节

大凡办学成功的学校都是常规教学搞得很扎实的学校，教育发展靠学校，学校发展靠教师，质量提高靠态度、靠细节。学校抓常规教学，就是要加强对教师的教学进行严格的监督和及时的指导，尤其是对青年教师，青年教师虽然缺少经验，但潜力很大，只要精心培养，耐心指导，两到三年就会成为教学精英和业务骨干。抓好教师培养，重点要在备课、上课、作业批改、辅导、检测等五个方面下功夫，要有专门老师检查教案，看备课是否充分，书写是否规范，重难点是否突出，教学过程是否合理，课堂教学的设计是否具有可操作性；然后利用推门听课等形式重点督察老师的上课情况，看老师的教学态度，看老师的基本功，看学生的反应，看教学过程的各个环节处理是否得当。要创新形式，也要牢固基础，尤其要形成科学公正的评价体系，细化具体的考核指标，对老师进行量化考核，以质量争先进，以水平论英雄。最后就是要落实到练习上，学生在考试中能否取得优异的成绩，关键不是学到了什么，而是学会了什么，关键看学生能否灵活、准确地利用所学知识去解决实际问题，这个能力要通过练习来培养，所以教师必须要适时布置适量的作业，全收全改，认真评讲，让学生在练习中查漏补缺，在教师的评讲中提升自己的能力。

2.扎实有效地开展教研活动

教科处要制定切实可行的教研活动计划，扎扎实实开展教学研究。要牢牢抓住要领，形成思路，拿出策略，新教材到底新在哪里，我们的观念应如何更新，我们的教法又要如何调整，面对容量如此之大的新教材，我们把东西全讲完是绝对不可能的，如何大胆取舍教材，怎样科学整合教材，这些都是摆在每位教师面前当务之急需要探讨的问题。所以各级各类教研活动和教师培训都不能流于形式，要注重实效，每次活动要解决一个实际问题，坚持不懈，各个击破。

二、落实集体备课，构建有效课堂

集体备课是教学质量得以保证的重要基础。在个人备课的基础上，必须强化集体备课，借此让教师相互切磋，取长补短，群策群力，集百家之长，成一家之言，将集体智慧和个人特长有机结合起来以达到课堂教学的最优化，进而达到提高教学质量的目的。

1.业务学习，要落实“一个一”

所谓“一个一”就是交一本业务学习笔记本。组织全体教师学习教育教学理论，钻研集体备课的精神实质，让每位教师明确集体备课的目的，熟悉集体备课的基本流程，强化集体备课意识。另外，还要深化教师对集体备课的认识，要让教师明白，集体备课并不是大家共同讨论几个问题，而是大家要一起备教材、备学生、备教法，从总体上把握要讲的知识，大家通过团结协作制定出以学生为中心的学案，而不是以教师为中心的教案。这就要求我们，要先从思想上接受集体备课，然后在行动上做好落实，年终交学习笔记，作为年终业务考核的重要内容。

2.时间保障，要落实“二个一”

提前一周通知主备课教师，提前一周把主备教师的初备教案复印并下发到备课组每个老师手中。为了确保集体备课的时间，每月集体备课活动前，按备课计划提前一周通知主备课教师备课，让主备课教师有充足时间钻研教材，认真写出初备教案和说课材料；每次集体研讨活动前，提前一周将主备课教师的初备教案复印，下发到备课组每位教师手中，让备课课组成员有充足时间斟酌该教案，准备好发言材料，充分发挥集体的聪明才智。

3.过程管理，要落实“三个一”

一是人人参与。严格考勤纪律，学校规定每月每学科集体备课时间，在规定时间没有参加集体备课的将作旷课处理，确保老师集体参与时间。

二是人人发言。无论是集体研讨还是集体反思，学校都提前下发初备教案点评表和课后反思表，让每位教师充分准备，发挥集体智慧，人人献计、献策，从而达到共同提高的目的。

三是人人讲课。经集体讨论定下的教案作为每位教师上课的主要依据，每位教师可以适当发挥，但最根本的教学内容、教学过程以及经过深思熟虑的教学方法，必须不折不扣地落实在教学之中，不能我行我素，闭门造车，随心所欲。教科处要组织跟踪调查，实行推门听课，检查集体备课在课堂教学中的落实情况，确保集体备课达到预期的目的和效果。

三、發挥骨干作用，展现群体优势

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。骨干教师志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进。目前，各个学校都有不同级别的骨干教师、优秀教师、优质课教师、学科带头人，一定要发挥他们的作用，但据我所知有相当一部分这样的骨干教师，教育思想不够端正，个人的价值取向出现了偏差，把“骨干”作为个人的一种荣誉，完全忘了自己应尽的责任；把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件；把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。

骨干教师是动力源，学校要努力把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到每一位教师身上。比如我们可以开展拜师学艺活动，每位骨干教师可以带一至两名徒弟，经常给他们上观摩课、指导课，然后让徒弟改进、提高，不定期给师傅上汇报课，通过讲课、评课活动，让青年教师在各个方面都有所改进和提高，长此以往，骨干教师就把自己先进的教学理念、教学方法、教研功力无私地撒向了更多老师的心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。

（作者单位：河南省舞钢市一高）endprint