浅谈教师的“臭毛病”

梁玉凤

古人云：“师如父母”，人们把老师比作“慈母”，主要是对那些有着“童心母爱”的女教师给予的最亲切、最真挚、最感人的尊称；“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，這也是社会给予教师的崇高赞誉；人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而老师就像辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。因此，把老师称作园丁是最质朴、最形象、最富有田园诗意的比喻；而列宁也称“教师是太阳底下最光辉的职业”……“慈母”、“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“太阳底下最光辉的职业”这些词汇给了教师一个美丽无比的光环，事实上他们的辛勤付出确实也称得起这些称谓。但长期站立讲台，一直面对相较自己而言的学生这个弱势群体，也有了属于教师这个职业的一些“臭毛病”。

一、说话语气居高临下

教师威信是学生接受教育的基础和前提，有了威信之后，孩子才会确信老师所讲授内容和指导的真实性和正确性，才有利于学生品质的培养和塑造。而教师威严是建立在自己扎实的专业基础之上的，所以面对自己的专业领域，教师习惯了侃侃而谈，不容置喙。这种“学高为师，身正为范”在每堂课上充分发挥着它的光热，但长期以往，就浸入了教师的骨髓，出了课堂，仍然带着这么一股专业自信去与人交涉，自然说话语气居高临下，惹人生厌。生活远高于课本，它容纳着全部的是是非非，此时的教师已然成为了沧海一粟，谦卑才是王道。

二、极易与人争辩

在教研室，教师面临某一困惑时，同学科教师便会针对该内容发表自己的见解，自然会有意见相悖的时候，此时容不得半点马虎，不然就是贻误学生终身的大事件，你来我往，争辩查证是家常便饭，搞清楚问题的真谛是关键。回到家庭生活中，有了夫妻矛盾、婆媳矛盾，仍然看重对错，非要争辩出个对错来，但忘了，这里是家庭，事事不再是摆事实讲道理，而是看重情，哪有那么多的对错，你让我一点，我理解你一些，就皆大欢喜。

三、容易着眼于缺点

美国管理学家彼得提出了大家耳熟能详的“短板理论”：限制木桶盛水量的是那块短板。为了全面提升学生核心素养，教师在肯定学生的优点之外，更多的是想弥补学生的短板，所以不断着眼于学生的缺点，力图在最短的时间内将其更正。回到生活中的教师，也希望身边的人更完美优秀，所以针对看到的缺点不断的提醒，望其更正，可是人无完人，维纳斯之美不正是她的缺憾之美吗！

四、做事按部就班，了无生趣

教师在开学之初就做好了本学年的教学计划，什么时候该完成什么教学任务，需要一一考虑到。而到了每一节课时，教学重点，教学难点，教学流程及主要解决问题都提前进行了准备，按部就班的进行着每天的主要教学活动，虽有课堂小插曲的存在，但主要课堂模式不会发生改变。习惯了把控课堂节奏的老师，在生活中，就变得不喜欢出现惊喜和意外，到什么时间该安排家务，什么时候出去活动都提前做好了计划，生活过的一成不变，了无生趣，但这个世界唯一不变的就是变化，懂得变通，迎接惊喜，才能享受更精彩的生活。

五、性格多疑敏感

学生是家长的掌中宝，他们的安全关联着整个家庭乃至社会的安宁和幸福，所以校园安全也是教师关注的重点。所以在上课期间，教师会关注每一个学生的一举一动，当发现有异常时，会多存一份疑心，宁可多一事不能少一事，让可能的情感波动、不当举动及时消灭在萌芽状态。如果女性天生就有当福尔摩斯的潜质，那教师无疑是其中的佼佼者。回到现实生活中，我们需要细致和谨慎，但是不断的疑窦丛生，就会让身边的人很累。水至清则无鱼，在成人生活中，难得糊涂也是一种智慧。

六、容易否定自己

教师在传道授业解惑的同时，还在塑造学生的性格，承载着一个生命一生的重量。因此，不管是国家，学校还是自身，都要求和需要教师“三省吾身”，斟酌自己今天的教育，并在事后不断反思。哪怕经过了几次头脑预演，学生的课堂反应总有出人意料的地方，这就需要凭借教师的临场反应来紧急处理，但事后回想，总可以找到更好的解决方式，就开始自责，否定自己，为什么当时没想起来这么处理，为什么当时的自己就这么思维局限。到了生活中，教师碰到的棘手问题就更多，没能处理好，就会沮丧，自我否定，消极情绪不仅影响自己也影响身边的亲人。其实，尺有所长，寸有所短，清晰认知自己，调节情绪，有错就改，又有何妨。

生活中，每个人都具有多重身份，教师除了是教师以外，他还是丈夫（妻子）、儿子（女儿）、哥哥（姐姐）和朋友等。在教师岗位上，那些合理的处事方式，到了其他身份，做起来就成了“毛病”。一天清醒的16个小时中，教师扮演教师角色的时间长达8到10小时，所以不能随意切换成其他模式也是可以理解的，但是知道了自身的这些“缺陷”时，在家庭生活中稍有改变和留意，就会有不一样的结果。也希望身边有教师的朋友，在读到这篇文章时，给予他们更多的理解。endprint