“互联网+”背景下高校成人学历教育课堂混合教学模式的构建思考

李娟

摘要：成人学历教育课堂面对的学生是成年人，背景，学习能力，学习时间，学习方式等情况各不相同，对于课程内容的接受能力较之学校中的学生差距很大。受制于工作与学习的矛盾问题，很多涉及成人学历教育的学校开始构建混合教学模式，跟随当前“互联网+”的技术发展浪潮，将网络技术运用到成人学历教育课堂之中，帮助高校在成人学历教育课堂上提升教学效率，加强教学效果，也为成人学员提供了丰富的学习方式和学习资料。

关键词：互联网+；成人学历教育；混合教学

在成人学历教育中，高校面对的成人学员情况复杂，在课程设置上如果方式单一，内容单一，并且采用一刀切的教学模式，必定导致多数成人学员难以得到良好的学习效果。成人学员的学习面临着许多矛盾，工作与学习的矛盾，学习基础较差，学习兴趣很低，自主学习能力非常缺乏。面对成人学员的特殊情况，高校顺应“互联网+”的背景，将网络技术与成人学校里教育结合起来，运用混合教学模式提升整体教学质量。

一、“互联网+”背景下混合教学模式对于成人学历教育课堂的必要性

当前成人学历教育采用的方式为面授和网络教学，这两种方式的授课渠道不同，效果也不同。传统的课堂授课，教学较为直观，知识讲授比较直接，能够与成人学员进行互动，当学生有任何问题的时候，教师能够第一时间解决。网络教学模式因为时间空间的便利性，能够大大缓解学生的工作与学习的矛盾。但是目前两种教学模式都存在一个问题，就是教学时间太长，每堂课时间长，内容多，未能考虑到成人学员的学习能力与知识基础，导致成人学员失去学习兴趣，消磨学习耐心，越学约挫败，最终放弃学习[1]。

在当前“互联网+”背景下，高校成人学历教育不断加强对于网络在教育教学工作中的应用研究，并加强实践，将网络技术与教育教学融合起来，构建混合教学模式，帮助成人学生提高学习效率，加强学习效果。例如微课的应用。微课采用一系列短小精悍的视频，将教学内容中的重点难点单独拿出来进行讲解，一个微课视频时间长度不超过20分钟，甚至有许多系列微课视频一个视频仅三到五分钟，大大方便了成人学生利用碎片时间进行学习。不懂的内容可以反复观看，仔细琢磨。微课视频也需要根据成人学生的需要和学习能力进行设计，增加成人学员的学习兴趣，大大提升了成人学生学历教育课堂的效率。

混合教学模式的构建对于成人学历教育課堂是非常必要的。混合教学模式更加人性化，更加激发学生的学习积极性，对于提高成人学历教育课堂的整体教学水平是非常有利的[2]。

二、“互联网+”背景下高校成人学历教育课堂构建混合教学模式的可行性分析

网络技术的迅猛发展，给人们生活的各个层面，各个角落带来了巨大的变革。当前人们的学习，工作，生活都离不开网络的辅助，网络让人们的生活更便利，生产更高效，教育教学更有效率和效果。在“互联网+”背景下，将网络技术应用于成人学历教育课堂上是具备可行性的。

近年来，许多大型的网络平台开始开设公开课频道，提供丰富的在线教育资源。教学资源丰富，教学方式方法多样，趣味性强，为高校成人学历教育课堂提供了大量的可利用资源。在课堂上，教师可以运用筛选过的公开课视频进行专题教学，充分利用网络上的免费教学资源，将知识传播开来。成人学生要面对工学矛盾，学习需要利用碎片时间，可以充分运用网络便利。教师可以运用QQ，微信等方式进行碎片化教学。在课堂上留好作业条，要求学生运用聊天软件提交作业，减少了学生的来回奔波。在课堂上也可以运用平板电脑，随学随练，遇到难点随时查询，遇到多次分析也无法理解的知识点可以从平板上查询其他人的理解方法或者解决方法。

在“互联网+”背景下，充分利用网络技术的各种便利，运用网络上的资源以及各种硬件设施进行教育教学，构建混合教学模式，能够有效提高成人学历教育课堂的教学效率，帮助成人学员牢固掌握知识。

三、混合教学模式能够帮助成人学员提高自主学习能力

将网络技术的优势运用到成人学历教育课堂上，对于成人学历教育的影响可以说是翻天覆地，具有革命性的。混合教学模式运用了网络上精准，简洁，实际的教学资源，提高了成人学员的学习兴趣，为成人学员的学习提供了较多便利。长期运用混合教学模式帮助成人学员学习，能够有效提高学生的自主学习能力，激发学生自主学习的兴趣。

构建混合教学模式需要对教学课件进行不断改进，根据成人学员的特殊情况改进教学计划，设置针对性的教学内容。教学计划应该以实用性，应用性为最主要目的，激发学生学习兴趣的同时，规划总体知识内容，将学生的实际应用能力提高上去。成人学员是学习的主体，课程安排要运用丰富的资源和有趣的教学方式来帮助学生不断体验学习的满足感和解决问题的成就感，培养学习兴趣，激发学生自主学习的热情，不断培养学生自主学习能力。

四、结语

在“互联网+”背景下，高校成人学历教育课堂运用网络技术的优势，大量运用网络上的教育教学资源，通过微信、QQ、各大网站等平台，建立符合本校教学资源配置和教学能力的APP移动终端等方式，实现了混合教学，为成人学员提供了开放性的，丰富的，自由的学习方式和内容，提高了成人学员的学习兴趣和自主学习能力，为高校成人学历教育课堂注入了新鲜活力，实现了成人学历教育课堂的教学目的。

参考文献：

[1]胡铭.成人教育教学管理工作的先进技术及对策研究[D].东北师范大学，2016：193-193.

[2]张圆.浅谈互联网发展创造教育理念在成人教育教学工作中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，11：118-118.

（作者单位：中原石油勘探局培训中心）endprint