高校教学团队领导角色静态模型

张夏莎

（山西财经大学 山西 太原 030000）

1 引言

在强调创新的时代，要求教育能够发挥强大的力量来作为支撑，在从小学教育开始到高等教育，无疑高等教育被推在了前列。所以高校的教育如何能够适应社会的发展，如何能够培养出符合社会预期的人才也是人们关心的问题。而这些问题的解决离不开高校的一个个教学团队，更离不开一个个教学团队领导。那么，高校教学团队领导究竟扮演着怎样的静态角色呢？是本文的研究主题。

2 研究方法与数据来源

2.1 质性研究概述

质性研究指在自然情境下研究者通过与研究对象互动等多种方式收集资料，采用归纳推化研究则主要是通过研究者通过调查、实验等客观计量手段收集资料，采用演绎推理方法，借助统计学理论及方法来检验理论正确性的研究方法。

2.2 数据来源

本研究选择山西财经大学工商管理学院和公共管理学院一共四个教研室作为研究对象。原因有三：第一，收集信息比较方便，由于与被研究者相识，方便交流，说明研究目的后，更容易得到真实的答案；第二，研究不同学院、不同专业方面的教研室，有利于数据的概括性和可信性；第三，由于不同教研室发展阶段不同，管理风格不同，能够利于研究者更全面的认识到教研室主任所要扮演的角色。

3 范畴提炼和模型构建

从访谈过程中以及最后的访谈结果可以看出来，教研室主任的很多工作及背后的努力是相通的，相应的要扮演的角色也是相通的，那么我们能不能从中提炼概括出教研室主任所需要扮演的角色呢？接下来通过编码来完成这项工作。按照开放式编码-主轴式编码-选择性编码进行。

在编码的过程中，我们要尽量做到客观性、真实性以及全面性。因此，在编码过程中，我们有两位研究人员一起进行编码，以免一位编码者自身的原因导致编码不完整，所以请两位编码人员同时进行编码，得出的结果相互核对一下，把不合适的去掉，缺少的补上，以求我们的编码能够全面、客观、真实、准确。

3.1 开放式编码

形成了教学任务预分析、教学计划、教学问题、教学质量监控、老师请假、教学考试、学生论文指导、学生素质拓展、教学规范编制等26项范畴，

3.2 主轴式编码

通过主轴式编码形成了教学任务安排、教学任务顺利进行、课堂外任务、教研活动安排、教研活动顺利进行、课程专业建设、团队氛围建设、管理工作等8个主范畴，

3.3 选择性编码

最后通过选择性编码形成教学任务、教研任务、管理工作三个关系类型，完成编码工作。

4 结论与建议

对于高校教学团队领导，要做好日常的教学工作，教学任务安排是教学任务顺利进行的前提，而教学任务顺利进行又使得教学任务安排落实；除了课堂的教学任务，还有一些非课堂工作以学期或学年来进行安排；此外在此过程中还要不断的进行课程专业建设以更好地完成教学任务。同时还要兼顾好科研管理工作，教研活动安排是教研活动顺利进行的前提，而教研活动的顺利进行又使得教研活动安排落实；与此同时，要进行团队氛围建设，氛围的建设与活动的进行相辅相成。不仅要管理好所带团队的教学水平和科研水平，还要以身作责，从自己做起，平衡好这两者的关系，真正做到两手抓，两手都要硬，真正形成教学和科研相得益彰的局面。

除了教学任务与教研活动之外，还有一些日常管理工作，不仅是支持教学任务的完成和教研活动的进行，同时使整个教研室团队良好运转，有序发展。

以上表明，在教学团队中，教学团队领导起到了举足轻重的作用，教学团队作用挥的好与坏，大与小，都与教学团队领导有着很大的关系。因此，教学团队领导可以从教学任务、科研任务、管理工作三方面梳理自己的日常工作及应急工作，做到事有规划，行为指标，切实发挥每个教学团队的作用，使每一位老师在团队中不断成长，带给学生更好地课程，带给学术界更好的研究成果，带给学校更好的未来。

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