一道悲壮的生命弧线

侯红

一、教材分析

本篇课文是七年级下册第六单元的第二篇课文。该单元的主题是“人与自然和谐相处”。在教学中要将此作为出发点和归结点。从课文来看，文章语言生动，情节感人，场面悲壮，透露出浓浓的悲剧意味。教学时要在朗读感悟基础上，激发学生的自我体验和情感共鸣，在充分认识到本文流露出来的悲壮美的同时，切实认识到人与自然和谐共处的重要性。拓展迁移部分建议补充阅读文段《藏羚跪拜》，用于开阔视野，增加教学容量，培养学生阅读迁移能力。同时也可以与前一篇文章《珍珠鸟》作对比阅读。从而可更深刻地领悟该单元的主题。

二、学生分析

学生已经充分预习课文（能够较流利地复述课文），即学生已经独立地完成了个性化解读（在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面

三、教学目标

1.知识能力：基础知识

理清故事情节，体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点；培养阅读感悟能力。学生分析

2.过程与方法

培养自主、合作、探究学习的方法习惯和整体感悟、重点品析的阅读方法。

3.情感态度价值观

欣赏文章流露的悲剧美；思考和认识人与自然和谐相处，感悟动物的可贵精神和品质。

四、教学课时：两课时

五、课前准备

教师准备：课件《斑羚飞渡》

学生准备：初读课文，疏通字词，了解大意。

六、教学流程

1.第一课时

教学内容：理清文章思路，初步理解文章主题，复述这个故事。

设计意图：学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中要抓住重点和关键词语，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

文中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。

方法：把握重点语句，抓住主要动词复述

相应动词：飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、钩、蹿跃出去、猛蹬、起跳、升高、落、坠落

结合刚才学生的复述及自己的阅读体会，学生谈读后感受：读完本文后，哪些地方最让你感动？为什么？

对文章主题的把握。

2.第二课时

教学内容：具体感受文中体现出来的悲壮美；学习本文条理清晰、详略得当的叙述；

第一，处境之悲——被逼至绝境。

文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。一是通过比喻描写伤心崖的陡峭，说明两峰间极难飞渡，“像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。”二是介绍说明斑羚跳跃的能力和极限，“而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。”这两方面情况的描写和说明，归根结底是 以此显示：这群斑羚已经彻底陷入了绝境。这样就为“飞渡”创设了特定情境，渲染了悲剧气氛，同时为故事情节设置了悬念。

斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。

第二，飞渡之悲。

飞渡是全文的重点，写得最详细，最精彩。七八十只斑羚，三四十對，详写其中一对，略写其他，文章以此写出飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写 得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。这样描 写重点突出，主次分明。

第三，头羊之悲。

在组织飞渡中起决定作用的是谁（镰刀头羊）？在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。

镰刀头羊的表现有：

第4段：“镰刀头……也无能为力。”

第6段：“突然，镰刀头羊……地决心。”

第8段：“镰刀头羊……那一拨去了。”

第16～17段：“这群斑羚……消失在一片灿烂中。”

描写方法：声音、动作、外形、神态；

顺势引导学生归纳：镰刀头羊的形象：

镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。

第四，以彩虹衬托其悲（以虹衬悲）。

学生思考：文中多次出现对彩虹的描写，有何用意呢？

课文三次写彩虹：

第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，……美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；并且，美丽的彩虹和当前的形势形成鲜明的对比，更突出其悲。

第十一自然段“山涧上空，……用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；

第十六自然段“弯弯的彩虹……像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。

学生再次思考：导致这场悲剧的根源是什么？或悲剧是由谁导致的？

从而引出：

猎人（人类）之悲（可悲）。

在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在 自然界中的位置的机会。人类自诩为高等动物——自己给自己定义为“人类”，在这个世界中是独一无二的，是世界的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以改天换地，所以我们常提起的一句话是：“征服自然，改造自然。”对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。

斑羚飞渡的慘烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？