谈谈初中数学总复习

屠志永

九年级下学期后，九年级的数学教师都面临一个新的难题，新课已经讲完，如何在近两个月的时间里，全面、高效的完成初中阶段的数学知识的复习和巩固，并能取得很好的成效。现在很多教师都认真选择一本教辅资料，按照上面的归纳组织学生进行拦河网式的复习，担心漏了一个知识点。但到后期就发现时间不够用，只好进行“急行军”式的复习，再加上几次的模拟考试，就在匆忙中结束了中考前的复习，导致了复习效果的不理想。现结合我自己在教学中的摸索和总结，谈谈自己在中考前的复习方法。

一、建立良好的师生关系，激发学生潜能

教师与学生、教与学，是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系。把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。良好的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施素质教育的重要条件之一。师生关系是在沟通中建立的。把学生当作真正的人来尊重，在与学生建立有效的人际关系的前提下，能有效的开启他们内在的智慧和激发学生潜能。因此，教师应该是学生的朋友，与学生打成一片，让学生从心底里接受自己，喜欢自己。正所谓爱屋及乌，老师让学生喜欢，相应老师所教授的学科也相应的会被学生所喜欢，从而产生极大的兴趣爱好。老师在教学中适时创造机会和条件，引导学生发表自己的见解，并鼓励他们自主研究学习；让他们在学习中形成积极学习、主动思考的好习惯。并且将自己的想法及时地运用到数学知识的学习中去，在学习中起到事半功倍的效果。

二、培养学生的学习兴趣

当今社会是一个科学技术高速发展的社会，老师在教学中应该让学生认识到，数学知识已经渗透于社会各个领域中，初中数学知识已经成为了人们日常生活中的一种基本知识技能了。只有让学生充分认识到数学知识的重要性，认识到掌握数学知识的必要性，学生才会刻苦努力学习并保持持久的动力。兴趣是最好的老师。只有让学生对数学知识产生兴趣，才能让学生自主地去了解学习它，有很多数学成绩较差的学生，一般都是觉得数学知识像大道理般抽象难懂，初中知识在生活中一般都很難运用得到，因此，觉得初中数学无用，从而也无法对它产生兴趣。 老师在教学中应该认识并能理解到学生的这种心理。并且能将生活知识与数学知识联系起来。例如，距一条河流同侧、远近不同的两个村子A和B，他们到要到这条河引水，问建水泵房在哪，才能使所用水管最短？本节课可以在操场上让学生实地测量完成，也可以在教室让学生作图完成。教师通过提问、作图、解释等过程，让学生自主完成，才能让学生体会到“轴对称和两点之间线段最短”等数学知识在生活中的作用，从而提高学生的学习数学知识的兴趣。

三、培养课堂“小教师”，体现学生是课堂的主人

都说数学课堂是枯燥无味的，那是因为教师在讲授新课时，大部分的时间都是老师一个人表演，学生很想参与，但由于学生生活经历和数学知识的局限性，大部分时间学生成了听众，无法更多地参与到课堂教学中。什么事听多了都无聊，这很正常不过了。而作为九年级的学生，他们已经将初中的课程全部学完了，在他们的大脑里已经有了知识的轮廓。这时如果教师再一味的大包大揽课堂，学生听得更乏味，复习的效果肯定不会理想。因此，在开展复习课前我作了这样的安排：

第一，分组预习。将不同学习情况的学生组成学习小组，每个组6～7人，选择成绩好或表达能力好的学生作为组长，课前安排学生预习相关内容，教师只指定内容，由组长组织本组同学进一起讨论、一起查阅资料，将相关的内容进行总结。总结不设要求，只要本组同学认可就行，并明确第二天的本组的课堂“小教师”，总结的内容交到课代表处，最后由老师查看。

第二，上课。在课堂教学前，教师根据收集各组学生的预习和总结情况，对于总结较好的小组作为本节课的主讲“小教师”，在发言的过程中，老师不指定学生，由本组同学推荐，但每个人都必须轮流发言。在这个过程中，对有不同意见的或要有补充的小组，进行积极鼓励，以达到从不同角度、不同程度对知识的理解。最后教师再视情况作适当的补充和总结。从而有效地加深了学生对知识的理解、掌握和运用。

四、做好题型收集，分类归纳，提升课堂效率

首先，在复习的过程中，根据复习的内容和对知识深度理解的要求。收集不同試题，将这些试题进行了归类，把收集到的好题、经典题，建立自己的题库，钻研教材，熟悉教学目标、中考考点，做一个智慧型教师。通过精选，一题多解，一题多变等多种形式的教与练；对同类题放在一起讲评，有利于总结、归纳、提炼；有利于学生区分，形成专题研究，提高课堂效率，也给学生提供充足的消化时间。

其次，在学生解题的过程中，教师通过观察学生独立审题、解题过程，让学生展现不同的思维倾向，分析、总结学生的解题意识，表扬、鼓励学生简洁有效的解题方法，纠正学生的错误行为。使学生在失误中反思，不断提高对知识的驾驭能力。

把课堂还给学生，学生们的认识是深刻的，甚至是终身难忘的。此外，课堂上还要注重培养学生数学的基本思想、解题的方法、书写的技巧等。在平时教学中，要有目的、有计划地对相应内容的题型作出归纳和总结，使学生有意识地自觉地参与课堂教学中。从而提高课堂教学的有效性。

初中阶段是学生处于成长过程中的转型期，如何做好这一时段的优质教育是我们面临的严峻考验。只有不断学习先进的教育教学理念的同时，不断反思自己的课堂教学行为，运用有效课堂教学的策略，从有效走向优质，才能真正提高和发展学生的数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能真正使教育成为学生幸福成长的奠基石。