高中物理实验教学策略

戴海泉

高中阶段的物理实验教学，需要学生具有一定的科学素养.学生只有具备分析和探究问题的基本意识，才能有效展开实验，才能透过实验的过程、现象归纳总结出实验的结果，进而推理出相应的知识要点.

一、利用实验，培养学生的科学素养

一类很有意思的实验类型，便是课外的实践活动，通常我们将其称为科学实验.物理知识在生活中的应用和体现其实十分充分，尤其是进入到高中阶段的物理学习后，学生的知识体系越来越完善，他们具备了一定的用所学知识分析和解决具体问题的能力.因此，教师要鼓励学生开展课外的科学实验，培养学生的综合学科素养.课外活动包括社会调查、生活实验、科技制作、科普讲座等形式，不少内容都可以成为实验教学的题材.例如，了解风电、水电等新能源，培养绿色生态家园的意识；听通信技术、航天技术的讲座，拓展视野，感受新知识给人类带来的便利；通过沙摆、细微水滴的运动、气悬球与水顶球、气压保温瓶等家庭实验活动，激发兴趣，培养动手操作能力.教师也要充分利用现有教材，结合课本中已有的知识点设计探究实验让学生完成.例如，在讲“动量”时，增设“用自来水观察反冲运动”；在讲“电场”时，增设了“静电屏蔽现象的观察”；在讲“光的色散”时，增设“室内彩虹形成”等小实验.教师要把一些课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各个课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告.课外科学实验其实是对于课内实验教学的一种补充.这种教学形式，既能激发学生对于学科的探究欲望与热情，又能使学生的思维能力、动手能力以及对于问题的探究能力得到发展.

二、利用趣味实验，激发学生的探究欲望

探究实验教学，要收获理想的效果，一个重要的根基便是实验能够激发学生的好奇心与探究欲望.具备一定趣味的实验素材，有助于达成这样的目标.例如，在讲“动量定理”后，我设计了一个课后小实验，要求学生将1个生鸡蛋从5楼落下而不破裂，所使用的辅助设备重量必须低于1个鸡蛋的重量.学生积极思考，想出了各种办法.有的学生用报纸折成帽子形状将鸡蛋放置其中后扔下，有的学生将降落伞安装在鸡蛋上，底部以塑料泡沫作为缓冲工具，有的学生甚至借助了氢气球.尽管其中的做法各不相同，但学生都明白需要遵循动量定理展开探索，核心在于要减小落地时鸡蛋的动量，并延长作用时间，才能减少地面对鸡蛋的冲力.可见，只有在实践中探究，才能培养学生的创新意识，提高学生的动手实践能力.探究实验的趣味性非常重要.这是让学生产生参与的欲望与热情，并且让学生形成强烈的好奇心与求知欲的根本.很多融入生活元素的实验都非常生动有趣，教师可以挖掘与利用生活化的素材，将其引入实验课堂，提高探究实验教学效果.虽说体现探究实验的趣味性很重要，但是在具体的教学中还需要把握一个度.实验要在具有趣味性的同时，有一定的思想性与实践性，要能培养学生的思维，给学生的知识应用与实践提供平台.这样的实验教学素材才具有价值，也是适合在课堂上展开的教学内容.

三、改良实验，培养学生的探究能力

在探究实验教学中，教师可以尝试引导学生对于一些常规实验进行合理改良，培养学生的探究能力和创新思维.这是值得尝试的实验教学策略.在教学过程中，教师可以尝试将一些“验证”型、“测量”型实验改为探究性实验，培养学生的转化思维、发散思维和创新思维.例如，在讲“恒定电流”时，我结合学生以往所学电阻知识，将“用伏安法测电阻”的实验改成以下设计性实验，引导学生设计实验方案：请根据以下所提供的3种不同测量电阻实验的分套器材，设计不同的测量电阻的实验，同时比较采用哪种方法测出来的电阻值精确度最高，并分析其原因.共用器材主要是待测电阻R（10Ω，0.5A）、滑动变阻器、导线若干、电源、电键.①特表1个，安培表1个，共用器材.②伏特表1个，电阻箱1个，共用器材.③安培表1个，电阻箱1个，共用器材.改进后的探究性实验，减少了实验的难度，既有利于培养学生的创造性思维，提高学生的动手实践能力，又有利于学生主动探究物理知识，加深学生对物理知识的理解.上面的实验案例取得了理想效果.鉴于原始实验并不复杂，且学生对改良的条件、工具也易于操作，因此学生在这个过程中培养了创新思维.当学生看到自己改良的实验成功后，就自然会产生成功的喜悦感，从而提高了学习的自信心.在实验探究教學中，教师要发散自身的教学思维，让自己的教学思想中融入更多创新性元素，将更多趣味化、富有思想性且有实践价值的素材引入课堂，让实验教学变得丰富多样，从多个不同的方面培养学生的能力与素养.