基于化工专业本科生科研素养培养的探索研究

田宇红，唐长斌，张秋利，毕强，薛娟琴

摘要：本科生科研素养的培养是高等教育的基本要求。本文针对化学工程领域目前对人才的要求及现实教学中存在的问题，根据所在学校的现状和化工专业的特点，提出了从课程教学和科研实践两个环节提高化工专业本科生科研素养的措施和途径。

关键词：化工专业；本科生；科研素养；培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）41-0160-02

《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，而创新精神和实践能力的培养关键在于科研素养的提升。本科学生科研素养的培养是高等教育的基本要求，而对于具备工艺性、实践性和研发性特点的化工专业尤为重要。我们在多年的教学工作中发现，大学生当中存在科研能力素质薄弱，不会熟练查阅整理文献资料，不能发现问题和解决问题，理论与实际相脱节，毕业论文（设计）质量下降等科研素养不容乐观的现象。本科学生科研素养的培养是一个系统工程，涉及教学、科研领域等多方面问题，应从多种途径入手，采取多方面措施，才能取得最佳培养效果。本文分析了目前学生科研素养存在的主要问题，结合我校的现状和化工专业的特点，以学生的个性发展、社会需求为导向，探索了基于提升科研素养为核心的适合我校化工类本科生的培养模式。

一、我国目前化学工程领域对人才的要求

化学工业属于知识密集、技术密集和资金密集的行业，我国化工业迫切要求化工高等教育能不断提供大量综合素质高、知识面宽、适应能力强和具有开拓创新精神的工程技术人才。近年来，随着“一带一路”和“自贸区”战略的大力實施，化工行业迎来了前所未有的机遇和挑战。化工人才需求呈现上升趋势，尤以“研发工程师”、“工艺设计工程师”最为明显。高等教育中化学工程与工艺专业能否培养出一批符合要求的专业人才，将直接关系到化工技术能否在更高的层次上取得进展。因此，提高化工类本科生的科研素养，培养具有科研意识、科研能力和创新精神的复合型人才，成为高校本科教育新的目标导向。

二、目前化工专业本科生科研素养培养中存在的问题

一个理工科本科生要成长为一个优秀的工程技术人才，应具备的科研素养：一是查阅文献、提炼问题、寻找研究点的能力；二是实践动手能力；三是分析数据、撰写科技论文的能力；四是正确的科研道德观。在几年的本科教学过程中，结合省内和国内的现状，我们发现一些本科院校在学生的科研素养培养方面存在以下主要问题：

1.科研意识淡薄。当前，我国本科教育的重心还是知识的传授，教学过程主要还是停留在书本理论知识的传授上。大学生的学习方式主要是被动地接受知识，给学生提供的科研机会非常之少，这就造成了大学生科研意识和科研兴趣的缺乏。

2.科研能力薄弱。由于对大学生科研素养的培养重视不够，大学生的科研能力薄弱，面对科研环节时，会显得力不从心，许多大学生甚至不具备查阅文献、信息检索等获取信息所必需的知识和技能。结果导致工作能力大打折扣或者科研工作成果不够突出。

3.毕业论文（设计）写作状况不容乐观，论文质量下降。毕业论文（设计）的完成是本科生科研素养培养的最重要途径，但根据目前的现状表明，缺少写作实践的积累，仅仅靠一篇毕业论文（设计）远远达不到科研素养培养目标。许多毕业论文指导老师都深有体会，有部分学生的实验技能不能满足毕业论文研究的要求，指导教师要重新训练学生。随着学生就业压力不断增大，考研人数增多，在复习阶段，他们将学习重点放在考研课程的学习上，一定程度上放松了大四开设的课程学习，因此，学生没有很好地掌握这段时间开设的其他课程，这是一个普遍存在的现象。在做毕业论文（设计）的学期又忙于应付研究生复试，毕业论文投入的时间不足，其研究质量也不是很好。因此，如何提高考研学生的科研素养，是摆在我们面前的难题。

三、提高化学工程专业本科生科研素养的措施和途径

对于本科生科研素养培养和毕业论文（设计）写作中存在的问题，不少高校教师、专家已做过一些探索，提出了颇有启迪的建议。只有从课堂内教学和课堂外科研实践两个环节加强学生科研素养的培养，使其得到较为系统的锻炼与提升，才能收到显著效益。结合我校化工专业的特色和学生的基本情况，总结前期研究成果，提出提高化工专业本科生科研素养培养的措施和途径：

1.专业课程体系改革，激发化工专业本科生学习和研究的兴趣。在专业教育、专业课程讲授中研究引入“案例教学法”，在课堂内培养学生的科研意识，引导学生寻找科学研究热点，逐级培养学生具备可独立进行信息检索、文献阅读分析，化工制图、图表绘制、科技论文写作等能力，将学生引入一个思考和寻找解决问题的空间，使学生由过去的被动学习变成主动学习。

2.加强科研训练。开放全系的相关专业教学实验室和大部分科研实验室，对本专业高年级学生进行科研训练和创新性实验实践；组织大三、大四学生参与教师的科研项目，或对学生自行组织团队申报的大学生科技创新项目进行指导（训练学生包括查阅文献资料、撰写申请书、设计与实施实验方案、分析总结数据和撰写报告论文等环节）；开设专业设计性、综合性实验，使学生得到切实的科研能力培养和训练。促成科研在学生中的普及化，最大限度地面对全体学生。整个过程，培养学生尊重实验事实、实事求是、不弄虚作假的科研道德观。

3.拓宽实习范围。化工专业学生的专业实习主要有认识实习、生产实习和毕业实习。专业实习主要是去与培养方向相关的工厂，内容涉及实习工厂的产品、基本工艺流程、工艺参数、典型设备等。为提高学生的科研素养，应拓宽实习范围，从单一化模式向多样化模式转变，从专业化向综合化转变，从固定式向开放式转变，拓宽实习范围，实习基地从工厂扩展到相关专业的科研院所、重点实验室等，加强实习过程中内部配套软件和硬件的建设，强化实习效果，使学生能够在有限的实践活动中获取有效的知识和能力。

4.毕业论文（设计）管理与学生科研素养的培养相辅相成。根据不同年级学生的不同水平，设计出在篇幅、难易程度方面等不同要求的论文类型，进行由低到高、由简单到复杂的科研实践训练，为毕业论文写作打下较好基础。

四、结束语

科研素养的培养是一项系统工程，需要较长时间的实践与积累，只有从课堂内教学和课堂外科研实践两个环节加强学生科研素养的培养，使其得到较为系统的锻炼与提高，才能收到显著效益。针对化学工程与工艺专业本科生科研素养的培养途径有很多，我们还应探索多种渠道、采取多种手段，才能取得最佳培养效果。

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