中学音乐课中渗透识谱教学研究

李国栋

摘 要：识谱教学枯燥乏味，使得学生产生较大的“厌烦点”，其原因在于教师的教学方法单一，只要求结果，忽略了学习过程。教学中，教师要把灵活多变的音乐活动融入教学，让学生对识谱产生浓厚的学习兴趣，进而自主学会识谱。

关键词：音乐课；识谱教学；审美能力；音乐活动

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0065-01

在音乐课堂教学中，识谱教学既是重点也是难点，同时它在学生的基本技能训练和知识的传授中也扮演着重要的角色。在音乐教学中，教师应重视识谱教学。音乐课“识谱”教学是难点，也是学生最不感兴趣和最不好掌握的。识谱教学相对于唱歌教学而言，枯燥乏味，进而使得学生产生较大的“厌烦点”。在教学实践中，教师把灵活多变的音乐活动融入教学，就能让学生对识谱产生浓厚的兴趣，从而调动他们学习的积极性和主动性。

一、激发学生识谱兴趣

兴趣是最好的老师。对于农村初中生来说，他们音乐基础知识比较匮乏，甚至连最基本的“do、re、mi”都不认识，更不要说认识五线谱了，这无疑是对音乐教师一个严峻的考验。学生中存在着一种比较普遍的现象：虽然不认识五线谱，但对流行音乐充满着无限的渴望和追求，并且能把一首难度很大的流行歌曲演唱得非常好。教师拿到这些流行歌曲的五线谱后有时目瞪口呆，这不是一个初中生能掌握的音乐知识和音乐技能。归根结底是什么原因呢？这就是兴趣。流行音乐相比教材中的音乐更容易走进学生的内心，增加了他们对识谱学习的渴望，加之教师的正确引导，学生都产生了学好识谱的愿望。在课外音乐欣赏中，教师可以要求学生多听主题音乐、模仿主题音乐，要求学生有正确的音高，這样识谱时音高就不会出错。主题音乐多数旋律感强、节奏鲜明、容易记忆和演唱，这对训练和培养学生的识谱技能具有良好的作用，能激发学生对识谱学习的渴望，从而提高他们的识谱能力。

二、改变传统识谱教学

（1）先唱歌后识谱。对于有一定音乐素养的人来说，拿到一首歌曲都会采用先唱谱再填歌词的做法进行学习，但对于农村中学的学生来说这种方法很难进行下去。学生开始还有那么一点点兴趣，生硬地唱几遍后，兴趣没了，带来的是学生没有信心再学下去的后果。有时形成一个恶性循环，老师很卖力，学生没底气，一堂美妙的音乐课失去了应有的活力。因此，教师在歌曲教学中应采用反向的教学方式，先唱歌后学谱。例如，在教唱人教版六年级教材第一课江苏民歌《茉莉花》的过程中，教师采用这种教学方法，能让学生很容易就学会歌曲，教学效果非常好。虽然学生对歌曲《茉莉花》不是很熟悉，但是这首民歌婉转动听，当教师第一遍范唱时，学生就忍不住跟着哼唱。虽然歌曲的音符节奏变化较大，他们有某些音唱不准，唱不稳，但是看得出来他们学习的积极性还是很高的。为了不挫伤学生学习歌曲的积极性，教师并不急着纠正学生的错误，而是反复播放《茉莉花》这首歌曲，学生在聆听歌曲时，就会发现自己的错误进而自行纠正。在演唱的过程中，对于学生唱不准的地方教师加以纠正，继而引导学生把握好歌曲里的节奏、旋律，这样学生很快就能较完整地演唱歌曲了。学生唱熟以后，再让他们试着把曲谱唱出来，反复练习几遍，学生很快就能唱好曲谱，这样一来，他们会觉得曲谱并不是那么难学，也就愿意学习了。在学生进行识谱练习时，教师要有选择性，尽量选择节奏简单的、音程较小的、学生较熟悉的旋律让学生学唱，这样可以增加学生的成就感，激发学生学习的积极性。

（2）抓住节奏训练。节奏是音乐的骨骼，对于塑造音乐形象占有极其重要的地位。抓住节奏的训练是音乐识谱教学的重中之重。教师可采取自主创编节奏的方式进行演奏，也可以选出具有代表性的节奏和学生一起欣赏与演奏。学生掌握了歌曲的节奏、能准确地把握节拍的强弱之后，再进行整首歌曲识谱就容易多了。

（3）利用手势帮助学生掌握五线谱。对于农村的学生而言，他们没有乐器，很少接受类似的训练，对于五线谱的掌握就更难。针对学生的实际情况，教师可采用调动学生想象，寻找身边五线谱的方式方法。比如，让同学们伸出自己的手掌，那么呈现在眼前的就是一个形象的五线谱了，小拇指唱mi，依次往上推到大拇指唱fa。鲜活的“五线谱”诞生了，同学们再也不用为五线谱难以记忆而烦恼，随时随地可以拿起“五线谱”进行练习，互相提问，这真正让每一位学生掌握了五线谱，并为学习音乐打下了坚实的基础。这种做法既形象又深刻，学生一生也忘不掉什么是五线谱。

三、小型器乐进课堂，激发学生识谱兴趣

教师可利用口琴在音乐课堂中进行辅助式教学，它能帮助学生更好地认识音高，学生对口琴会产生浓厚的学习兴趣。在学生学习过程中，教师不必要求学生吹奏整首乐曲，可以只吹奏主题音乐和乐曲中的难点，比如半音和典型的节奏等。教师要为学生更好更快地识谱奠定扎实的基础，做到“润物细无声”。

四、结束语

作为一名农村中学的音乐教师，应时刻清醒地认识到：自己虽然不是一名音乐家，但却是学生音乐路上的领路人。要通过学习识谱，把学生带进音乐的大门，让他们走进音乐的世界，不断地去寻找、去探索、去创造，成长为音乐人才。

参考文献：

[1]俞丹男.小学音乐课请把目光投向识谱教学[J].中小学音乐教育，2009（04）.

[2]孟虹.浅谈中学音乐课的教学创新[J].成才之路，2010（30）.endprint