创新初中班级管理成效研究

赵生忠

【内容摘要】初中班主任在班级日常管理中，要有策略、有艺术、有创新，抓住初中学生个性特点，掌握学生学习与思想状况，发挥班干部功能，才能引导学生进行自我管理，自觉遵规守纪，自动融入班集体，实现全面健康成长进步。

【关键词】班级管理 班主任 初中学生 成效 创新研究

作为班级管理与组织者，初中班主任实施管理策略，对普遍中学生成长有着直接影响。尤其是素质教育环境下，富有成效的初中班级管理，对完成教育任务，实现教学目标，培养初中学生良好学习习惯等诸多方面有着积极意义。为此，要注重班级管理创新，因势力导促进学生个性特征向上向善发展，养成集体意识和良好习惯，促进提高教育教学质量和学生全面发展。

一、传统初中班级管理存在的薄弱环节

因初中班级管理惯性使然，加之对初中学生思想波动性、心理差异性、行为可塑性认识不充分，使一些初中学生暗含对班主任“敬而远之”的不稳定因素，曝露出传统初中班级管理存在的薄弱环节。主要表现在，一是传统班级管理强调“管理”与“服从”关系。生硬管理方式让初中学生有排斥，表现出集体意识淡薄，关注个人利益多，关心集体荣誉少，有心理承受力不强的学生，在传统的共性班级管理中易遭遇挫折，甚至引发不良后果，造成班级管理极为被动。二是传统班级管理缺乏“管理”与“自治”界线。过于严格的管理造成学生在班级管理中产生心理压抑感，表现出对班主任“敬而远之”态度，使有效班级管理难以达到效果；而放松式班级管理，又易造成与学生距离过“亲密”，造成学生对班级管理随意性增强，使班主任陷入“管”与“不管”都较难把握的尴尬。三是传统班级管理忽视“共性”与“个性”差异，“一视同仁”的管理模式，强化了学生共性特征，对学生个性发展易造成戕害，尤其在培养学生心理素质方面，传统班级管理过度关注竞争性方法，没有充分发挥初中班级管理“培优辅差”功能，易造成学习上的两极分化。

针对初中班级传统管理方面的弊端，必须探寻符合初中学生心理、个性特点的班级管理创新，以讲究管理艺术、注重管理方法的灵活管理成效，加强初中班级学习班风建设。

二、创新初中班级管理注重的教育氛围

初中学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，活泼好动，新奇好乐实为天性使然。因此，创新初中班级管理要注重营造和谐大家庭氛围，让每名学生在班集体中都能找到适合的位置，激发个性潜能，使初中班级成为和谐向上集体。一要“严”与“宽”相辅相成。通过搞好班组建设，发挥班组在落实班级管理制度方面的效能，使班里秩序有人管，班上事情有人向班主任报告。如：对迟到、旷课、上课睡觉学生由本班组负责掌握情况，由班委负责掌握情况督促检查，保证班级制度严格落实到位。同时，班组对违反班级制度的学生负责具体帮助，班委参与做好教育，通过班会共同讨论，使初中班级管理正确体现严中有宽，形成讲规矩守纪律的教育氛围。二要“堵”与“疏”相互结合。初中班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应深入学生当中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生个性心理特点，多动脑筋，用灵活方法“对症下药”，化解班级管理中不良现象。如：对学生手机问题，仅采取严厉禁止的“堵”，必然难以达到良好效果，在“堵”的同时，要以“疏”为主，通过主题班会，共同分析手机对初中学生的利弊关系，增强学生辨别是非与自我教育的能力，让初中学生明白手机在校园并非時髦和酷，其对学习的危害性更大，从而增强学生受手机诱惑的抵抗力，营造以学习为荣游戏为耻的教育氛围。三要“管”与“放”有机结合。初中学生能干的，班主任坚决不要干。要充分发挥初中学生在班级管理中的主体作用，通过把一些具体事务分派下去，在调动学生参与班级事务管理同时，逐步建立班组长负责的层级班级管理体系。

三、提高初中班级管理成效的方法策略

“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”作为初中班主任要有新思维破解班级管理问题，要多一些开放包容的心态，对学生不能求全责备、轻率下结论，要打破思维定式束缚，为学生发挥创造力、表现欲及兴趣爱好提供班级管理舞台，最大限度提高班级管理成效。

一方面，搞好班委竞选，从竞选中加强班集体凝聚力。在班委竞选前，先开好动员会，根据摸底情况，动员性格内向初中学生上台进行竞选演讲；其次在班委竞选过程中，由学生进行评价，通过学生自我评价，促进班委成员努力改进不足，增强自信，为提高班级管理成效奠定坚实基础。

另一方面，引导学生自制目标，以实现目标凝聚合力。初中学生思想态度端正了，班集体意识随之增强，班风学风建设才能成为学生自觉行动。因此，教育引导学生制定符合实际的学习目标、参与班级管理目标，以目标激发学生动力，使班级管理创新更接地气、有准头，既避免班级管理只是班主任动脑子，学生跟着走的不良现象，又引导学生自己分析和合理解决遇到的问题，提升素质教育质量。

总之，初中班主任在班级管理中，要有先进教育理念与整体发展观念，用爱心对待每一位学生，激励学生实现自己目标，让学生自己发挥特长，从而提高班级管理成效，为初中学生营造健康成长的蓝天。

【参考文献】

[1] 丛爱红. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 新课程导学，2016（20）.

[2] 成富俭. 初中班主任的管理艺术浅析[J]. 基础教育研究，2017（4）：72-73.

（作者单位：甘肃省靖远县第六中学）endprint