多媒体技术在初中数学教学中的应用

沈斌

摘要：多媒体技术融入到初中数学教学领域，优化了教学模式、教学内容和教学过程.在初中数学教学中，教师要利用多媒体技术，将抽象的问题具体化、枯燥的问题情趣化，以生动、形象、直观的方式，提高学生的主观能动性，实现学生对数学知识的深入理解，促进学生数学思维的拓展和延伸.

关键词：多媒体技术 初中数学教学

在初中数学教學中，教师要利用多媒体技术，将复杂的数学知识生动形象地展示于学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维，提高学生的数学素养和能力.

一、多媒体技术在初中数学教学中应用的优势

1.提高学生的学习热情.多媒体技术应用于初中数学教学中，能以生动、直观、形象的方式，吸引学生的注意力，提高学生学习数学的热情.

2.提高初中数学教学效果.多媒体技术应用于初中数学教学中，创设出生动有趣的教学情境，其轻松的画面、丰富的色彩，能激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，促使学生主动学习，从而提高初中数学教学效果.

3.将抽象的初中数学知识具象化.在初中数学教学中，引入多媒体教学方式，能将抽象的数学知识具象化、将平面的初中数学内容立体化，使学生在立体的、动态的、具象的教学内容呈现方式下轻松地理解数学知识，降低对初中数学知识点的理解难度，从而提高学生的数学思维能力和素养.

4.增大初中数学课堂容量.多媒体技术应用于初中数学教学中，教师不再将精力浪费在图形的绘制、数据的书写等内容上，而通过多媒体方式将初中数学知识点中的图形和数据预先制备，在课堂上将其加以呈现即可，在有限的课堂教学时间内增大了课堂知识容量，使学生学习到丰富的数学知识.

二、多媒体技术在初中数学教学中应用的策略

1.设计精细、完备的多媒体初中数学课件.在初中数学教学中，教师要设计精细、完备的初中数学课件，并通过灵活、多变的多媒体课堂设计方式，使数学课件内容富于情趣性和具体性，增强多媒体技术的辅助作用，营造宽松、愉悦的课堂氛围，从而发散和拓展学生的数学思维，为学生理解和认知数学知识创造条件.例如，在讲“直线和圆的位置关系”时，教师可以精心设计多媒体课件，向学生展示奇丽而壮观的“海上日出”画面和场景，使学生被奇丽的景观所吸引，并在音乐和画面融合呈现的多媒体场景下体会到身临其境的感觉.然后利用学生的心理变化状态，让学生观察多媒体场景中“太阳”与“海平线”之间的联系，让学生用自己的想象，简单勾画出“海上日出”的轮廓及位置变化状态.再引导学生进行总结和归纳，将其抽象化，使学生体验到形象与抽象之间的关联性，从而激发学生探究数学知识的兴趣.

2.利用多媒体技术的动态展示性.在初中数学教学中，教师要注意利用多媒体技术的动态展示性，根据教学内容的主题，选取适宜的多媒体课件，通过多媒体技术的专业化嵌入方式，向学生讲解数学知识中的重点和难点.例如，在讲“数量的变化”时，教师可以展示乘坐出租车的多媒体视频资料，让学生思考并观察在车辆的运行状态下，哪些量是可变的？哪些量是不变的，由此引入数学常量和变量的知识内容，引导学生自主、合作探究，获知数学知识，使学生充分理解数量的变化关系.

3.利用多媒体课件的可控性和交互性.在初中数学教学中，教师要改变自己固化的思维方式和理念，引入先进的多媒体技术，使其成为课堂教学的有益补充，避免单调、抽象的传统教学方式所带来的弊端，使学生置身于多媒体教学情境中，提高学生的学习动机和学习效果.例如，在讲“概率”时，对于抛掷一枚硬币正反面出现的机率与抛掷次数之间的关系，教师可以借助于多媒体技术，充分利用多媒体课件的可控性和交互性，由学生自主设定投掷的速度和次数.这样，有利于学生理解概率知识，从而提高教学效果.

综上所述，在初中数学教学中，教师要转变观念，掌握先进的多媒体技术，通过直观、形象、生动的多媒体平台和软件，向学生呈现丰富、立体的教学内容，在化繁为简的多媒体课件运用条件下激发学生的学习兴趣，达到良好的人机互动的教学效果，在增大教学容量的过程中实现学生对数学知识的探究学习，从而提高教学效果.

参考文献

李居林.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2012（23）.

蔡巧芹.探析多媒体技术在初中数学教学当中的实现与应用[J].读与写（教育教学刊），2011（09）.endprint