论思想品德课教学中的“留白”之美

臧小丽

摘 要：在思想品德课中运用“留白”这一艺术手段，能够更好地尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，陶冶学生的思想情操，促进学生全面发展。文章论述思想品德课教学中“留白”的意义、“留白”的原则和“留白”的策略。

关键词：思想品德课；留白；德育；核心价值观

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0007-01

老子说：“大音希声，大象无形。”书画家在创作作品时，不会以满纸精彩传达思想情感，而是留有一定空白，用空白之处表现丰富的内涵，表达无尽的韵味。同样，在思想品德课程教学中也要注重“留白”，给学生自主学习的实践体验，让学生通过实践与思考获得思想情感的升华。本文论述思想品德课教学中“留白”的意义、“留白”的原则和“留白”的策略。

一、思想品德课教学中“留白”的意义

首先，为生活让出一条道路。人的全面发展理论指出：教育要保护人的天性，促进人的个性发展，促进人的创造力的发展，促进人格的全面发展，促进生命的全面升华。思品课教学中的留白，可以通过时间、空间、结果等方面的给予，促使学生充分享受、领会生活的美好，激发学生创造美的动力。有位画家在获奖后说道：“今天我能以漫画获得这个奖，完全要感谢我的父母。因为他们没有为我设计人生之路，因为他们没有将他们未能完成的事业让我替他们完成。”因此，在思想品德教学过程中，教师要通过适当的留白为学生的生活让出一条道路，让学生通过自己的才华创造幸福的生活。其次，充分尊重学生的主体地位。人具有反思能力，人总是在反思中塑造着自身。事实上，学生的反思和构建、创造才是真正的学习。因此，教师要尊重学生的主体地位，通过教学中的留白还给学生的心灵以自由，让学生在实践与反思中获得进步。再次，调动学生的学习兴趣，逐步提高学生的思想品德素质。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。思品课的教学过程，应该成为学生愉快的情绪生活和积极向上的情感体验过程。教师要用心设计留白，既照顾学生兴趣，又兼顾教学内容，从而有效地培养学生的思想品德。

二、思想品德课教学中“留白”的原则

首先，实事求是原则。教学中留不留白，留下的“白”学生怎样去实践体验，没有固定的模式，教师应从实际出发，具体问题具体分析。其次，适度原则。如果一味留白，面对新知旧知，教师什么都不讲，甚至放任自流，这就违背教与学的规律。因此，教师要恰当处理好各种知识点，要切合学生身心成长的各种要求。再次，目的性原则。布卢姆说过：有效教学始于希望达到的目标是什么。思想品德教学中是否有明确的目标，将直接影响学生的思考和实践。最后，科学性原则。思想品德教学要遵循学科规律，遵循学生的身心发展规律。在设计留白时，要注重密切联系学生的生活经验，结合社会、科技发展的现实，注重帮助学生体验正确的情感，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、思想品德课教学中“留白”的策略

首先，在“留白”中“记忆”。“记”是一种最初的、最基本的学习手段，诚然，死记硬背是学习思品课的大忌，但不可因噎废食，忽略知识的记忆。教师可以在进行课堂教学时给出一定的时间，明确规定具体内容，让学生当场记忆，然后教师当场检查。由于时间的限制、学习气氛的紧张，学生往往能够集中注意力，充分锻炼和发挥记忆力。这样，可以减轻学生的课后记忆压力，达到事半功倍的效果。其次，在“留白”中“领悟”。“领悟”是理解，是由感知到思辨的升华。孔子说“学而不思則罔”，其中思就是悟。悟是抽象思维的过程，要求学生开动脑筋，展开思考，由此及彼，由表及里。教师如果全盘包干，只会使学生徘徊于思维的迷宫而达不到真理的巅峰。在思想品德课中，“留白”是学生理解、感悟、联想、升华的过程，是真正意义上掌握知识的过程。由此，从从容容，自自然然，水到渠成，瓜熟蒂落。再次，在“留白”中“做”。理论联系实际是思品课最基本的学习方法，实践才会出真知。讲授新知之前，教师要指导学生认真预习，要带着问题去预习，发现理解的难点、重点。这样学生带着问题而来，目的和重难点明确，学习效果能够最大化。课堂内容的总结和归纳，也应由学生操作，教师只需在课程的最后引导学生得出全面而准确的结论。练习是检查理解难度和深度的工具，只悟不练，难以全面深化和巩固所学知识。教师要精心选择和设计符合学生认知水平和实践能力的练习，以不断提升学生的知识水平，深化学生的思想认知。有时教师还需把“留白”延伸到课后，要求学生在生活中做一个留心人，把理论用于实践，在实践中检验理论。例如，可以让学生对“共享单车使用中存在的问题及改进建议”这一问题进行探究和实践。要在实践中提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的团结协作精神，促使学生看到更远的风景。

四、结束语

“留白”是一种博大精深的艺术，也是一种有效的教学方法。在思想品德课程教学中，教师要勇于探索，敢于创新。一方面不断改善“留白”的方法，另一方面拓宽自己的视野，探索更新、更好的教学方式。要通过“留白”方法的运用，让思想品德课焕发无限的生机，激发学生的课堂学习兴趣，逐步提高学生的思想品德修养。

参考文献：

[1]舒顶峰.利用课堂留白改进思想品德课教学策略举隅[J].学校党建与思想教育，2012（03）.

[2]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010（06）.endprint