谈小学美术教育

高静

美术课在小学一周课程中只有一到两节，在很多学生心目中它就是副课。基于这种认识，学生常常把美术课当作完成作业的自习课堂。事实上，小学美术教育有着十分重要的作用，对于学生的全面发展有着积极的意义。笔者从美术教育的本质出发，针对目前课堂现状，谈谈小学美术教育。

一、农村小学美术教育现状

在农村，目前仍然有部分学校没配备专门的美术画室、材料、画架等，有的学校甚至连一名专业美术教学者都没有安排，只是聘请了一些兼职或实习的学生来授课。学生在课堂上照葫芦画瓢，模仿教材中的案例画，或是对照教师在讲台上摆放的物品画。学生不明白绘画的方式和理念，对美术学科的学习没有一个正确、恰当的认知，普遍认为美术学习不重要，学好学差都一样。事实上，学生通过对美术的学习，可以拓展思维和想象力，促进其他学科的学习。

二、美术教育的功能

1.引导学生认识真善美。美育的含义，指借助优美的艺术表现形式展现事物，去感染生活中的每一个人，让接触艺术的人们形成正确的情感价值观，学会发现美、欣赏美、创造美。每一幅美术作品，都凝聚了画家的感情，是画家对生活感悟的体现。比如，通过探究《米洛斯的维纳斯》和《蒙娜丽莎》能够获得形式美感，通过探究《最后的晚餐》，可以体会到对出卖自己老师的恶人的痛恨之情。美术作品蕴含着作者的情感，体现了作者无限的想象力和创造力。

美术作品通常以直观、形象的方式传递美。美术学科分类有很多，像油画、中国画，也有水彩、水粉、版画、雕塑、工艺美术和装饰等，既包含了写实主义作品，也包含了抽象作品，具有多元化特征。画派不同，传达的精神、内涵也不同，比如中国画注重的是意境、情感、表达。很多时候，许多人对画的感官认知不同，因此会有探讨、争论。就审美能力来看，人与人之间还是存在差距的。学习美术，有助于提高自身的审美能力。

2.促进学生思考。在小学美术课堂中，教师要引导学生用纸和彩笔来表达对身边事物的感受。事实上，小孩子平时很喜欢涂涂画画，经常会在纸上甚至是家中的墙壁上、桌子上勾勒出奇奇怪怪的图案，口中喃喃自语，嘀咕着属于自己的故事，比如怪兽、漂亮的裙子等，这些都是他们对生活最直接的印象表达。小学美术教师在教学生绘画之前，要引导学生在脑海中对要表达的东西形成一个大致的概念，这就是美术教育所说的独立思考和构图。只有经过了思考，学生的创造力才会不断发展。

3.发展学生的创造力。爱因斯坦指出：“發展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”一个人的能力是综合性的，囊括了日常表达能力、独立思考能力、对新鲜事物学习能力等，这些能力的发展和提升都与独立自主思考有着密不可分的关系。因此，培养学生的独立思考与判断的能力十分重要。美术教育教学不仅能促进学生独立思考，更重要的是多方面挖掘学生的想象力。艺术学习与想象力有着密不可分的关系，例如大家去听同一场音乐会，有一部分听众能够理解音乐作品的意义，跟随优美的旋律进入作者描述的世界；有的人却听得索然无味，无法进入音乐世界。

三、美术教育教学方式

在美术教学活动中，教师要按照循序渐进的原则设计课堂活动。比如教学静物写生，从感知形象，到认识结构，再到选择绘画方式表达。如此进行，不仅培养了小学生的观察能力，而且锻炼了学生的思考能力。学生通过观察、思考、表达，很好地拓展了自身的想象力和创造力。美术教育教学最基本的功能就是帮助学生认识真善美，促进他们审美能力的提高。在平时的美术课堂中，教师可以采用以下方式展开教学：

一是运用比较法来引导小学生认识事物。教师选择生活中一些常见、常用的事物来开展教学，更容易使小学生迅速进入课堂学习状态。用实物教学，可以使小学生对物品的大小比例有一个基本的判断，同时，学生的观察能力也可以得到不断提升。

二是运用联系法指导小学生绘画。在绘画的过程中，帮助学生分清楚主要构成和次要构成，明确写生所描述的主题是什么。比如写生主题是花朵，教师可以将花朵遮盖起来，让学生根据周围的青草来想象，关联起花朵，这就是我们常说的联系法。在教学中使用联系法，对小学生的思维能力和想象力的提升有着积极的促进作用。

总的来说，美术学科教育教学对于培养小学生的创造力，拓展小学生的多元化能力发展有着积极的作用，有助于小学生的健康成长。学习美术不仅可以培养小学生的艺术品质，开发记忆力、想象力、创造力、自主思考能力等，更重要的是通过艺术学习塑造少年儿童积极开朗、热爱生活的品质，可谓开启学生对生活认知的第一课。因此，小学教育工作者要重视美术教学，运用恰当的方式开展美术教育教学活动，充分发挥美术学科的育人功能，帮助学生认识美、创造美。（作者单位：江苏省海安县雅周镇倪庄小学）

责任编辑：张淑光endprint