对话在教学中的运用

李华旗

在新课程教育理念指导下，广大小学数学教师高度重视师生间的互动交流，积极引导学生开展对话教学，真正实现“教学相长”这一理念，这样学生不仅可以获得更多发言表现的机会，也能够在师生对话交流学习中，积累更丰富的知识信息。因此，要想更好地实现教学目标，教师应对对话教学做出更深层次的研究。

一、应用对话教学的思路

1.营造和谐轻松的学习氛围。要想使对话教学在小学数学教学中得到科学运用，并获得理想效果，首先就必须要为学生营造出一个和谐轻松的学习氛围，让学生真正放松，也使所探究的相关问题能迎刃而解。同时，生生对话往往更容易让学生放下心里的种种戒备，能够真正积极主动提出、思考和质疑问题，并在不断的思维碰撞、沟通中，对所探究的数学问题有更深入的理解。例如：在讲解“认识物体与图形”的相关知识时，对于正方形到底是否属于长方形，经常会存在诸多争议。对此，教师就可将学生合理划分成“属于”与“不属于”两个队伍，让学生以辩论的形式，搜集整理更多材料信息来证明自己的观点是正确的，以此来不断促进生生对话，活跃课堂氛围。

2.培养学生自主学习能力。对于小学数学这一学科来讲，培养、锻炼学生的自主学习能力，加强其与书本对话，也是高效开展对话教学的重要途径。师生、生生在课堂上的互动交流时间往往都是少之又少，学生拥有最多的还是自主学习探究的时间，所以，对于学生自主学习探究能力的培养发展，教师应给予足够重视。例如：在讲解“时、分、秒”的相关内容时，学生在自主预习中应提出“时、分、秒有什么作用？”“其间换算比例为多少？”等问题，通过教材内容的学习以及教师的耐心讲解来妥善解决这些问题，并记录需要掌握的内容，促进学生与教材间的高效对话沟通。

3.强化多因素的有机融合。在数学教学中，教师不仅要增加与学生的对话交流，还要引导学生思考、解决相应问题，增加与书本对话，对本章节的主要内容，教学重难点进行科学整合，而学生也可以通过与教师、教材的有效对话来积累更丰富的知识信息。因此，教师、学生与教材之间存在着不可分割的关系，要想获得更理想的对话教学效果，就必须要注重这三者间的有机融合。比如：在讲解“克与千克”的相关内容时，教师就可以指导学生在自主预习中与教材有初步对话沟通，同时教师也要做好各项备课工作，在授课中为学生及时、妥善解决各种疑问。

4.不断增加师生沟通。师生对话交流不论是在对话教学中，还是在日常数学课堂上都是不可或缺的一部分。作为学生高效有序开展学习活动的重要引导者，教师只有不断增加与学生的对话交流，才能对学生心中存在的疑问、障碍等方面进行深入了解与准确把握，并在此基础上对学生开展特殊训练，以此促进课堂教学质量的不断提升。比如：在讲解完“角的初步认识”相关内容后，教师就可以引导学生思考回答“同学们现在可以准确说出直角、锐角与钝角的区别吗？”等问题来鼓励学生说出自己的疑问，引导学生积极主动地与教师对话交流。在此基础上，教师也可以结合学生实际认知需求做出针对性的解答，以此来引导学生更好、更深入地掌握所学内容，获得更理想的对话教学效果。

二、应用对话教学的注意事项

1.应加强对话对象特点分析。每个学生都是一个较为独立的个体。虽然小学生的思维、认知能力还处于初步形成发展阶段，但其产生的疑问、对话方式也都会存在不同程度的差异。因此，在开展对话教学过程中，应不断加强对不同对话对象特点的分析把握，并采用不同对话教学方式。在实际对话中，教师应在充分考虑学生接受能力、问题理解与掌握程度的基础上，设置不同的对话情境，采用更适合的对话方式，以此来帮助学生更快速、有效解决各类问题，进一步拓展、锻炼学生思维能力。

2.应准确把握对话发展整体性。这一整体性是数学对话教学活动设计、组织中应考虑的重要因素，虽然每位学生的学习方面都存在不同程度的差异，但他们还是属于同一个集体的。在小学数学对话教学中，他们也往往拥有一个共同发展目标，也就是积累更丰富的数学知识，实现身心全面发展。因此，在教學实践中，教师在帮助学生解决相应问题的同时，更重要的是要培养学生从不同角度、运用更开放的思维来解决相应问题的能力。

3.应重视对话需求存在的共生性。共生性也是开展小学数学对话教学活动中注意的要点之一。在教学实践中，除了通过加强对话来不断提升学生学习质量外，教师也应通过积极、高效的对话来对学生的具体学情、心理特征做深入了解，从而对下一阶段的教学内容、进度做出更科学合理的安排，选择更科学的教学方法。

综上所述，广大教师应正确认识到加强对话教学、探索全新教学思路的重要意义。加强锻炼、发展学生综合素养，全面提升数学授课效率，促进师生共同发展。因此，在教学实践中，教师应尊重学生的主体地位，为学生提供更多自主学习探究的机会，进一步推动小学数学教育事业的创新发展。（作者单位：江西省赣州市南康区横市中心小学）

责任编辑：王锋旗endprint