高中地理天气教学中“多感官教学法”的运用分析

苏伟双

高中地理天气教学越来越受到一定的重视，但是在教育教学中由于受到传统教学的束缚不能取得理想的教学效果。感官教学法在高中地理知识中的教学，能够调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，以此取得更好的教学效果。

教育教学的基础是具有一定直观性，通过调动学生的多种感官来提升学生的学习兴趣。高中地理天气知识教学中由于受到传统教学束缚，教师教学方式呆板，不能很好的提升学生的学习兴趣，学生也就不能积极主动的参与到地理知识的学习中。通过多感官教学在高中地理教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习相关知识内容，以此取得较好的教学效果。

一、感官教学法的认识

幼儿学生先天和后天环境的影响，学生在知识接受能力以及感官方面都有所区别。有的学生在听力方面比较好，可以通过听力来记忆其知识内容。有的学生在視觉方面比较擅长，对看到的东西印象比较深刻。还有的学生喜欢用肢体动作来记忆知识内容。针对学生再感官上的差异在高中地理天气中可以应用音视频的教学方式，调动学生的不同感官进行学习，以此更好的理解所学习的知识内容。

二、高中地理天气教学中“多感官教学法”的运用策略

（一）通过视觉提升学习视野

在教育教学中学生接受知识最直接的感官是通过“看”的方式，在教学中可以通过设置教学模型或者是课件的形式来吸引学生学习的注意力。高中地理天气本身具有一定的深度和广度，重在提升学生对问题的分析能力以及运用知识解决实际问题的能力。传统教学方式的应用已经不能很好的满足学生的学习需求。在教学中教师可以将地理天气知识以多媒体的形式进行教学，将学生在学习中感觉有难度的内容以动画的形式进行教学。通过给学生展示不同国家的天气进行展示，将课本知识内容和实际天气状况结合起来。通过让学生看的方式深入了解其中的知识内容，更好的开拓学生的知识视野。

（二）通过听觉活跃课堂

听觉是人们最先的感触，最开始的人们通过耳朵来接触这个世界。在高中地理天气知识教学中要能够调动学生的学习兴趣。在高中地理教学中学生要能够理解天气变化的原因以及对天气的变化进行分析，对于这些知识的学习对于学生来说并不是那么容易理解。这就要求教师在教学中要注重讲解的趣味性，可以通过音视频的形式调动学生的学习兴趣，还要鼓励学生进行沟通交流，在学习和训练中提升学生的听觉能力。

（三）通过触觉提升理解能力

高中地理天气知识和其他学科知识学习有所不同，天气知识和学生的实际生活紧密度很高。在地理知识教学中会涉及到冷暖风相关知识，还要能够对气流流动的特点进行分析。在教学中如果仅仅依靠课本知识的学习不能很好的让学生理解所学习的知识内容。天气的变化是让学生在真实生活中就能够感受到的，为此，在天气知识教学时，可以带领学生在室外感受天气的变化，通关书本知识和实际生活中的感受结合起来，让学生更好的理解所学习的知识内容。

（四）通过动觉提升课堂活力

在感官教学中通过学生的肢体动作进行教学是不可或缺一部分，学生在学习中可以通过肢体来直接感触课本知识教学内容。将肢体运用到高中地理天气知识教学中不仅能够提升学生对知识的理解，还能够对课堂氛围有所活跃。这就要求教师在教育教学中就能够将课堂知识的教学和课外实践活动结合起来，以此提升课堂学习效率。

三、结语

随着当前天气气候的变化异常，高中地理天气教学的重要性也就越来越凸显出来。在教育教学中由于受到传统教学模式的束缚在一定程度上阻碍了学生的学习兴趣。通过感官教学法在在高中地理天气教学中的应用通过调动学生多种感官，激发学生的学习兴趣，将枯燥的知识以形象生动的形式进行讲解，让学生更好的理解所学习的知识内容。在教学中教师可以将地理天气知识以多媒体的形式进行教学，将学生在学习中感觉有难度的内容以动画的形式进行教学。可以通过音视频的形式调动学生的学习兴趣，还要鼓励学生进行沟通交流，通关书本知识和实际生活中的感受结合起来。在高中地理天气教学中还要不断探索感官教学法的应用措施，提升其教学效果。