一位校长的“哲学实验”：让师生成就最好的自己

赵育兵++朱飞

采访吕向东，很愉快。

一无官腔，二无架子，儒雅中英气迸发，谈吐中金句不断。

与吕校长交流，更像是听一位学者在讲故事，而不是枯燥的教学模式探讨。

尽管包括中国教育报、湖北日报、长江日报在内的多家媒体都曾试图去揭开吕向东在武汉市第四十九中学创造的教育奇迹背后的秘密，但本刊记者采访发现，其实，四十九中的发展、管理、规划和教学的创新，是吕向东的五年“哲学实验”让这座坐落在长江之滨、青山脚下的校园充满活力而又如此独特。

从走入校园内起，竖立在教学楼和办公楼之间的“天行健”、“地势坤”两块石刻，就开始用传统文化提醒这里的师生，自强不息、厚德载物，但，这不就是出自中国最古老的哲学名著《易·乾》中的名句吗？

『吕向东的成长』

9月19日，武汉，雨。

记者一行两人，在地处十里钢城的武汉市第四十九中学图书馆5楼，我们见到了吕向东校长。

一落座，一身儒雅气质的吕校长却直白地开场，“我们就单刀直入吧。”

出生于1961年的吕向东，是在部队大院里长大的，学生时代也曾经住在省文联大院聆听写过《李自成》的姚雪垠和《哥德巴赫猜想》的徐迟的传奇故事。

由于成长过程经历过那段特殊的岁月，吕向东自称少时读书什么都没读到。

吕校长告诉记者，他的初高中是在武汉六中读的。

是怎么读的呢？

初一上学期是到东西湖农场锻炼，下学期是上扁担山劳动，初二上学期，去了汽车修理厂劳动，初二下学期，又换到了中原无线电厂，到了初三，还是7月份，天气酷热，可全班接到通知要从武汉六中直接步行革命老区麻城“双抢”。三个月后，开学回来直接进入高一。本来，吕向东被分到理科实验班，可从小就接触过托尔斯泰、雪莱作品的吕向东，硬是从理科转到了文科，拜在了丁孔明老師的门下。

至今，吕向东对转科一事仍表示非常感谢丁老师，因为丁老师是教历史的名师，尽管那时候还没有像今天这么完善的教材，但丁老师在教学上纵横上下5000年文明，让自己学到了很多有趣的历史知识。

在丁孔明老师寿诞庆祝会上，吕向东代表武汉六中79届高中毕业生满怀深情地发言：“青青子衿，忧思难忘。当年恢复高考，百废待兴，丁老师带领我们一帮从开门办学中成长起来的学生纵横历史，从大风起兮云飞扬到百万雄师过大江，从羊吃人的圈地运动到人吃人的第三帝国，以历史的眼光和全球的视野讲述了一幕幕波澜壮阔、古今中外的世界历史，启迪我们如何以史为鉴，面向未来。”“岁月的长河，抹不去我们对六中的怀念，对老师的爱戴，让我们一如既往地像恩师那样，学为人师，行为世范，默默耕耘，无私奉献。”

高中毕业后，吕向东考入了武汉师范学院，就是今天的湖北大学的前身，学政治。毕业后，吕向东被分配到武汉市第48中，当起了一名政治老师。

回想起来，吕向东说，48中是自己人生成长的关键一站。

从1982年任教48中起，一呆就是12年。

刚参加工作，条件很艰苦，教师宿舍非常简陋，只有地处低洼的两层简易楼房，新来的年轻老师都住楼下，既无空调也没电风扇，热得不行，遇到下雨，水都直接灌到床沿了。无奈搬至没有隔热设施的楼上。用吕向东的话说：刚参加工作的那会，理想和现实差距太过遥远。当时确实有种水深火热的感觉。

一度，吕向东还曾经打起了换工作的念头，但学生们很欢迎这位恢复高考后学校分来的少有的大学生，有些学生看到老师条件这么艰苦，就经常把一些从家里带来的好吃的送到宿舍，看着这一张张稚嫩而真诚的脸，吕向东感动了。

于是，吕向东暗暗下定决心，要当就要当好老师，教好这一个个对未来充满憧憬的孩子。

功夫不负有心人，而后的10多年期间，吕向东先后被授予武汉市首批优秀大中专毕业生、武汉市首届十佳班主任、全国优秀教师、全国先进班集体等多项荣誉。

1994年，吕向东被调任武汉市青山区石化中学副校长，而后，又先后升任青山区教育局副局长，武汉市第四十九中党委副书记、副校长、书记。当书记期间获得全国中小学名书记和武汉市优秀党务工作者，并海选成全市教育教育系统中小学优秀书记第一名。这段时间攻读了中南地区首个教育行政管理学位班和法学研究生班。使他从理论到实践又有了一个新的飞跃。

一个历史性的时刻是2012年，这一年，吕向东正式上任武汉市第四十九中校长，开启了对这所高中的5年“哲学实验”。

『吕向东的“哲学实验”』

教育改革，也是一块实验田。

在武汉市青山区，名声更大的是武钢三中。要跟三中比生源，显然，49中的优势要小一些。

依据多年的经验，结合国家中长期教育改革发展规划，吕向东开始为49中做了一个规划：“十二五”规划。

这个规划的核心是什么呢？

通俗点来说，就是在5年内，“让学校的所有师生努力成就最好的自己。”

这个规划的核心，其实就是一门哲学。因为，哲学的研究对象只无外乎两种，一是事实，二是价值。尊重师生主体，就是事实，“成就最好的自己”，就是价值。所以，仔细解剖吕向东对49中的规划，你会发现这就是一门“哲学实验”。

而从中国传统文化上讲，无论孔孟之儒学，老聃之道学，程朱之理学，又或者阳明之心学，无不包含着哲学思维，只有尊重人，关心人，才能促进人的发展，因为，人文精神是教育的奠基石。

所以，在吕向东的“十二五”规划中，强调人文立校是49中在办学上的第一个创新，其宗旨是“办学以教职工为主体，教学以学生为主体”，充分发挥大家的聪明才智，成就最好的自己。

这么说可能有点抽象，换一种说法，就是站在学生和教师的角度，充分尊重考虑他们各自的权益，在保障其权益的前提下，就能最大限度发挥人的主观能动性。endprint

那么，如何保障呢？制度就是最有效的保障。

吕向东说，首先是关于教师的权益。学校相应建立和完善了《学校章程》《教师听证、申诉制度》和《师生申诉条列》等，并且把建设高品质人文四十九中的目标写进了章程之中，获一致通过。教代会提案制又激活了全体教职工的热情，校领导和各职能部门负责人按时向提案人做出整改回复，并将办理结果及时向教职工述职，教代会定期对中层以上干部提案办理结果进行满意度测评。此外，学校经常召开决策听证会，如绩效工资改革，从动议到修改方案，然后通过听证会之后学校审定，历时近一年，最后由教代会通过正式施行。教代会提案回复制、听证申诉制，让教师们很多好的想法尽可能地变成学校的意志得以实施，使得整个学校从下至上，形成了一股民主的风气。正是因为有了这些创新的制度，学校近年来被授予武汉市企事业民主管理五星级单位，并先后三次承办市、区教育系统民主管理现场会，拿下了“全国模范职工之家”的荣誉。

其次是关于学生的权益。比如学生会干部直选制度。每年11月份，学生先是自愿报名，由班级审核后公示。第一轮采取申论方式笔试，第二轮面试，第三轮投票直选学生会主席和副主席、团委第一和第二副书记。整个选举过程，从命题、监考到阅卷全部都由高三学生干部完成。干部选举产生后，首先由上届干部对他们进行培训：“当选不仅仅是荣誉，更重要的是责任。”当选期间，每名学生干部有这么一项工作：即在所处班级、年级里了解同学们诉求，并形成提案，在每学期的校长与学生面对面活动上向学校反映，由校长责成各部门限期沟通与解决。学生干部任期届满再由全校学生对其任上表现作满意度测评。

新华网、人民网、《中国教育报》《长江日报》《南方都市报》等纷纷报道了49中这一先进做法。

吕向东对49中的第二个实验，是在课程文化的设置上进行了大“手术”。

普通高中的课程设置，一般都有着非常明显的应试痕迹。比如语数外理化生政史地，高考考什么就开设什么。但在49中，设置了很多特色课程并建立相应的社团，如生物模拟公司，公司设有模拟的董事长、总经理、财务、销售、产品生产车间。这都由学生自己担任，生物老师负责指导，包括产品的研发。

记者走进模拟公司时，生物王老师正在带领高二的学生制作葡萄酒，记者现场看到，制作室里还摆放了很多自制的手霜、面霜等一些护肤品。王老师告诉记者，模拟公司这些年已经卖出去不少产品，像公司里开设的冰箱等设备都是模拟公司里的学生自己赚回来的，并设专项基金捐助给贫困生了。通过模拟公司的这样一种形式，教会了学生很多创业的技巧。

模拟公司还有一门绝技，就是无菌培植植物，只要一片叶子，就能培育出很多植物。这些植物，都能作为观赏植物卖出去。而在学生大楼的一楼，还有个专门展示的大厅，里面全是这种水生植物，可以直接进去市场销售。

49中另外一门比较独特的课程，就是3D打印。这门课程是湖北省高中里的首个开设的3D打印课程。课程是学校的刘老师自己琢磨出来的一门绝技，这门课培养了很多优秀的学生，在全国的一些大赛上经常拿奖，而且，这个奖，对于高考录取时还有加分的作用。刘老师说，高三有个学生今年考上华科大，本来裸分不够上线，但由于手里拿着3D打印的全国大奖，就被优录了。

另外，49中的心理健康教育课程、低碳生活、汉绣、民俗手工制作、中国军事史，都是学校的特色课程。所以，49中走出的人才，多才多艺者众。

按照吕向东的说法：这就是素质教育。

呂向东的第三个哲学实验，是注重师生的行为文化。用行动去内化，去感染和改变人的内心。学校通过聘请杨小玲、方俊明等道德模范及感动中国人物为校外辅导员，来提升师生奉献、友爱、互助、进步的文明素养。在学校教师评聘职称中工作曾出现了这样感人的一幕：有一次，学校共32名教师符合竞聘高级职称条件，而指标仅有两个，考核排名并列第一的陈锋和张尊健老师却主动谦让了。其中陈锋老师谈到：“读书教会了我如何运用正能量做个淡泊名利的自我”。张尊建老师则说到：“我在学生和社区居民中讲授《青山史话》，更能感受到钢城创业者的无私奉献，我不是班主任，就应该把指标让给工作更辛苦、业绩更突出的班主任”。正是因为这些老师的主动谦让，两位市百优班主任才有机会进入高级职称序列。这两位主动让贤的老师去年分别被群众海选为校级或中层后备干部人选。

学校一位2017届藏族女学生达娃吉宗，本来家庭条件并不好，平时很节省。但临近毕业时，她主动向原班主任陶红兵老师提出，三年来已积攒了1000多元的生活费，她要将这笔钱资助一名高一的汉族贫困生。她说，“作为藏族普通家庭的孩子，能够有机会被选拔到内地读书，而且每个月发放生活费；生病了，全额报销医药费；回家探亲，报销来回的路费。对于国家，对于学校，自己心里一直很感激。汉族的老师和同学对自己非常好，请自己到家里过节，给自己带好吃的，生病了陪着去医院，嘘寒问暖，自己心里一直很感动。所以很想找一个机会来回报一下。我觉得汉族孩子比我们有些藏族孩子学习还吃能苦，所以，我要资助一位汉族贫困生。”

用吕向东的说法，这就是行为文化，改变人的内心认识，让他们朝向阳光。

吕向东对49中还有一项“实验”，是环境文化。虽然49中里有宽敞的体育场，有青葱的绿树，但吕向东觉得绿得还不够，所以，专门从山东买来了几十棵银杏，栽进校园，建成杏林广场。另外，他还按照阳明心学里的“知行合一”，将图书楼、科技艺术实验楼、教学楼分别命名为致知楼（学生们在此博览群书，博通古今，获取真知；教师们在此精思教理，精研教法，格求真智）、致行楼（以科学之手段，探寻真理、践行真知之处；以艺术之习练，陶冶情操，修养身心之所）、致新楼（希望莘莘学子日新其德，以德修身；日新其学，以学博己；矢志创新，锐意进取）和致远楼（期冀即将迈入成人之列、步入大学之门的高三学子不囿于一科之学、一己之得，而是志立高远，有兼济天下之大格局），还在图书馆建起了人文讲堂、人文书屋和人文史馆。五年前，学校仅有一处景观为得趣园，现已形成得道园、得育园、得趣园、得友园、得憩园、得清园、得艺园、得境园八大园系列。

五年实验，终结硕果。五年来，49中先后摘下全国模范职工之家、湖北省学校文化建设百强校、湖北省首批优秀文化艺术传承学校、武汉市五一劳动奖状单位、武汉读书之城建设十佳书香校园等众多桂冠。

如今，吕向东自信满满，又在开始谋划建设高品质人文49中的“十三五”规划，下一个五年，这个脑袋里装满了哲思的吕向东，还会给我们带来怎样的惊喜呢？在充满哲学和教育气息的学校得道园里，我们看到了学校的办学之道——秉承“尊重主体，创新进取”的学校精神，以主体间性教育思想为引领，落实立德树人根本任务，办学以教师为主体，教育教学以学生为主体，建设高品质人文四十九中。看到了教师的育人之道——坚持“求严、求实、求新”的教风，倡导“乐学、勤学、善学”的学风，形成“崇尚科学、崇尚民主、崇尚一流”的校风，实践培育学生核心素养的特色化表达方式。看到了学生的成才之道——以“奋发奋争奋进，努力成就最好的自己”的校训为激励，放飞希望，自觉陶冶崇高情操，自主提升发展能力，自强担当社会责任，自信面对祖国选择，超越自我，成就梦想。

一切，让时间去记录。endprint