浅谈高中班主任管理中存在的问题及解决措施

韦敏红

摘要：随着我国电子信息与互联网技术的不断发展，高中班主任管理工作也受到了一定的影响，而且近些年来新课程改革不断深入，在新时期里高中班主任的管理工作也面临着一定的挑战。因此，班主任需要在管理方式上面积极创新，使学生德智体美劳全面发展，并且对自己的管理方式进行不断调整，与新课程改革方式相适应是我国新时期高中主任管理工作的重要任务。本文从高中班主任管理工作的困境和压力着手，简单的分析在新时期之下，高中班主任管理工作的创新路径，为高中班主任的管理工作提供一定的建议。

关键词：高中班主任；解决措施；存在问题

班级管理是高中班主任的主要管理目标，主要意义是采取具体的管理方式将班级中的学生的积极性带动起来，从而为教师对班级活动的计划、组织、协调打下一定的基础。班级的管理目标首先必须要实现教育的意义，促进学生在德智体美等方面的全面发展。然而目前我国高中的班主任管理工作仍然有一些问题，因此本文将结合工作者的经验，探讨如何解决班主任管理中存在的问题，从而提高教学效率[1]。

一、高中班主任管理中存在的问题

1、缺少教师与学生的沟通桥梁。高中班主任管理中通常面临的困难是没有良好的桥梁可以在教师和学生之间进行沟通，从而陷入了一种没有帮手的班级管理问题。根据具体的数据显示，任课老师和班主任之间沟通的频率和次数较少的话，任课老师则对于班级的管理作用甚微。而且通常在高中任课老师只做好自己的教学内容，并没有对班级管理起到一定的作用，所有的班级管理和班级建设都是高中班主任一个人所解决的，这就为高中班主任管理工作造成了一定的困难。其次在班主任管理中缺乏与家长的及时沟通。通常来说，家长对于学生的管理是在学校之外的，例如当学生出现了成绩下滑时，教师要将此情况告知家长，让家长鼓励学生从而帮助学生走出困境。而当学生的学习有显著进步时，班主任则要及时的告知家长，家长对孩子保有信心，也可以提高学生学习的积极性。总而言之，家长和学校的沟通是高中班主任了解学习情况的主要方式。

2、无法对学生一视同仁。在高中班主任的管理工作中通常教师对于优秀的学生是极为喜爱的，这些优秀学生通常具有素质高、纪律性强、成绩好等特征。受到了班主任以及任课老师的喜爱，但也正是这种喜爱从而造成了高中班主任管理工作中的问题存在。仅仅对优秀学生给予重视而对一般的学生和成绩较差的学生却经常疏忽和轻视，例如在高中排座位时通常有两种方式进行排座：一种是教师根据学生的考试成绩来为学生安排合理的位置，将优秀的学生安排在教师可以照顾到的位置，而学习不太好的学生通常只能挑选一些靠后、靠角落里的位置。另一种则是根据成绩让学生进行自由挑选。这就会造成了学生之间的心理落差，增加了高中班主任管理工作的难度，使得学生对学习的积极性大大降低，甚至对学生产生极其不良的影响[2]。

3、提高学生的综合教育。目前我国高中班主任由于高考和升学率的两大压力，班主任对学生的教育通常是顾此失彼。而我国教育的主要培养目标是培养德行、智力、体育、美术、劳动全面发展的优秀人才。但就目前来说，我高中班主任管理工作仅仅在于对知识的探寻之中，而缺乏了对学生其他方面的关注。甚至在高中有的班主任剥夺学生的实践课音乐课以及体育课，以此来提高学生的学习成绩。更有甚者直接取消了高中学生的实践课和体育课。这就造成了学生的基本素养缺失，不能促进学生的全面发展，对学生的综合素质培养极为不利。

4、高中班主任的工作压力。在高中班主任管理工作中，班主任的心理水平也是管理工作中的重要因素，良好的心理水平对于管理活动和教学有着十分积极的影响。例如，教师如果在除教学以外的生活中出现了有失师德的现象，这样就会给学生造成一定的心里负担。对于学生的健康成长极为不利。而且我国初中学业相对比较繁重，高中班主任每天都承受着巨大的生活压力和工作压力，这样就会导致许多心里承受能力较低的年轻教师出现心理问题，阻碍班级管理工作的进行。

二、高中班主任管理工作的解决措施

1、利用好班中班会和班委，发挥其积极作用。在一个班级的管理中，通常并不是班主任孤军奋战，而是需要班级的共同努力才能构建一个和谐的班级。因此班主任一定要注重在班中的班会和班委的作用。例如教师在开班会是，可以建立教师管理的核心部分，对班中的近期情况进行说明、概述，指出学生的问题和优点，从而促进学生學习提高学生学习兴趣。还可以在班会上与学生进行心理沟通，了解学生近期的各种情况，使班会成为学生和教师共同沟通的一个平台。其次，班主任可以通过民主选举来选举出优秀的班干部，让班干部帮助教师共同管理班级，从而促进教师班级管理工作的顺利进行[3]。

2、要一视同仁，平等对待学生。差生和优生是一个班级的主要构成，班主任在进行班级管理时并不应该对差生和优生给予不同的态度，在对优秀的学生进行教育的同时，也应该对差生给予学习上的帮助。一个合格的高中班主任教师并不会因为学生成绩差而放弃对一个学生的教育。例如，教师对待差生，要学会寻找学生身上的优点，与其进行及时的沟通，了解差生内心的主要想法，对学生进行鼓励教育、开导，激发学生的学习兴趣，培养学生的全面发展。

3、保障身心健康，缓解工作压力。高中班主任时学校教师中的特殊群体，不仅仅需要承担教师日常繁重的教学工作，还需要主持班级学生的管理工作以及相关事务。这些繁重的工作会给班主任带来极大的工作压力，影响班主任的身心健康。班主任不能只顾管理学生，忽略自身的心理健康发展，而是应该积极调节自身心态，寻求科学合理的方式适当自身的工作压力，确保自己的身心健康，以便更好地为学生进行心理疏导，为学生营造一个平等、愉悦、轻松的学习范围，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。教师还要与任课老师及时沟通，了解学生的心理特点，为学生良好的心理发展奠定基础。

三、结语

综上所述，目前我国的高中班主任的管理工作还存在着一定的问题，班主任需要改变自己的管理方式，对班级管理工作要给予一定的重视，建立良好的师生互动平台，明确班级管理的目标，提高学生的学习积极性，站在学生的角度看待班级中出现的问题，调动学生在班级管理中的积极性和管理热情，为学生营造一个良好的生活、学习环境，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，为社会培养高素质人才贡献自己的一份力量。

参考文献

[1] 傅桂花.班主任专业发展评价指标体系构建研究——基于上海市大同中学的个案分析[J].华东师范大学，2007，07（10）：4-5.

[2] 吕中科.高中班主任胜任力结构及其与自我效能感和心理幸福感的关系[J].河南大学，2010，05（10）：5-6.

[3] 傅桂花.班主任专业发展评价指标体系构建研究——基于上海市大同中学的个案分析[J].华东师范大学，2007，07（10）：4-5.