如何利用网络进行信息技术教学

孙德勇

摘要：百度是最好的能师，网络是当今社会人们途得知识的最好途径，学生也不可避免地受到网络的冲击和影响。那么，如何充分发挥网络优势，利用网络进行信息技术教学，就成为一个摆在我们信息老师面前的一个很好的课题。网络信息资源逐渐成为新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用，网络教育成为教育信息化的重要发展方向。本文针对网络教学在信息技术教学中的应用进行探索和思考。本文笔者就在信息技术环境下教师如何教、学生该怎么学进行论述。

关键词：网络；信息技术；学习习惯

一、利用网络进行信息技术教学好在哪里

1、利用网络作品可以吸引学生的兴趣。信息技术课的每个章节的作品都有丰富，但如果照着课本进行教学就会让我们的教学变得单调也无法吸引学生的兴趣，但如果能利用网络作品就可以很好的吸引学生的兴趣，比如上flash这一节时，可以从网上搜索一些有趣的flash作品让学生看，这样一来，很多学生就会觉得这些作品如果是自己做出来的，那会多有成就感啊。这样就会很好地吸引学生的极积性。再比如制作请柬这一课，如果能从网络上搜一些好看的请柬供学生欣赏，就能很好地吸引学生的制作愿望。激发学生的主动性。我在进行问卷调查时也提出过这个问题，我进行了两个班将近100个学生进行问卷，几乎所有的同学都觉得网络作品可以很好地吸引我们，是我们学习的动力。

2、利用百度更方便。如何更好地利用百度是我们所有学科的老师应该正视的，现在有很多学生在考试的时候都喜欢利用“百度搜题”“拍照搜题”进行作弊，从这些现像我可以看出网络检索的重要性，如果能正确地加以引导，就可以变害为利。如我在一次监考时就发现有一位学生利用手机进行拍照搜题进行作弊，我就对他说，你能会这门技术真的很好。只是真正的考试你却用不了这些，如果你能把这门技术用于你平时的学习（而不是考试）那你就会事半功倍，也不致于考试的时间手足无措了。而那位学生也是一个很听话的孩子，听了我的话之后，他每次遇到自己不会的难题就会想到百度，自己的成绩也上升的很快，这次期末考试物理考了85分，我很高兴，也找了他谈话了，他说：“老师，我每次遇到难题就想去找百度，比问其它同学方便多了。

二、如何利用网络进行信息技术教学

网络只能为学生提供一个很好的教学环境，但它并不能决定教学效果，只有掌握了如何利用网络进行信息技术教学的方法，如何利用网络环境进行信息技术教学，才是教学质量效果的决定因素，因此教师有效使用网络开展教学，把网络资源同教学目标，教学组织过程以及学生学习过程紧密联系在一起，才能实现良好的效果。

根据网络自身的优势，在课堂教学中以下几种教学模式适合网络教学。

1、任务驱动教学法。以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习，巩固知识技能，培养创新精神和主动学习习惯。网络环境的适时性，交互性使教师实施教学任务，学生完成教学任务变得更加方便、快捷。如在进行网页制作教学时，可以设计班级主页、个人主页等形式的任务。在完成任务的过程中，学生可以在教师的指导下利用网络资源进行制作，使学生在完成任务的同时能潜移默化地掌握计算机的基本技能。

实施任务教学，应注意以下问题：（1）精心设计任务。教师在设计任务时要知道任务的来龙去脉，事先要知道该任务要用到哪些网站，尽量避免那些不利于学生学习的网页自动弹出。（比如word中如何插入自選图形，我从百度图片中选择了关于交通法规的一个图（http：//image.baidu. com）。我也让学生从百度图片中去选。可是很多学生一看到网上有那么多图片就“迷失方向”了。光想着去看那些精彩图片去了。也不想着我们这节课的任务是什么了。因此，我认为要想让学生更好地完成任务，自己一定要事先精心确定一个好的任务。（2）教师要注意指导。教师在布置好任务之后一定要注决指导，网络是很复尽杂的，在利用网络完成任务时会自动地跳出很多其它方面跟任务无关却又能吸引学生注意的东西。如果老师不加以指导，学生就会偏离自己的学习任务而去玩其它的东西去了。因此，教师在利用网络进行教学时一定要注意巡视指导。以便纠正学生的学习方向，使学生更好更早地完成该节课应完成的任务。

2、分组教学。把学生分成若干个组，再以组的形式评分，充分地利用学生们的集体荣誉感。除此之外，分组之后，也可以让学生们之间相互监督，防止个别学生因好奇心强而偏离学习方向。自己去玩网络游戏去了。分组学习的形式有两种：①基于任务的协作学习（布置任务以小组合作的方式共同完成）②相互教学法（让学生们相互帮助，共同学习）

3、学以致用教学法。让学生的信息技术学习和其它学科学习充分的结合起来，培学生学利用信息技术解决其它学科问题的能力。提高学生学以致用的能力。

以上几种教学模式，没有严格的区分度，在具体教学中根据教学实际灵活运用。

三、让学生养成利用网络自主学习的习惯

授之以鱼不如授之以渔，让学生养成利用网络进行自主学习的习惯是我们信息技术教学的一个重要教学成果之一。而如何养成利用网络进行自主学习的习惯，笔者认为可以从以下几个方面。

1、布置基于网络的学习任务。这种学习方式是利用网络环境，给学生提出学习任务，进行任务驱动，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站、多角度地找出答案，完成任务。输入关键词通过搜索引擎检索到的相关网页资料可能会多达数百上千条，这是教参望尘莫及的。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生的学习效率。学生带着老师提出的问题，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探究，能充分发挥他们的自主能动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，而且也充分发挥了教师的主导作用。

2、利用网络环境进行自主学习。利用网络进行自主学习是最重要的学习方式，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。学生可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。

总之，我认为随着网络技术的不断成熟、网络资源的不断丰富，网络教学、网络学习将在信息技术教育中发挥更重要的作用。

参考文献

[1] 张成光.网络环境下学生自主学习模式的构建与实施[J].中小学信息技术教育，2006（7）：34-36.

[2] 李继秀，汪昌华，陈庆华 等著.教育理论[M].安徽大学出版社，2012.3.

[3] 胡俊. 网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究[J].电化教育研究，2005，（01）：76-80.endprint