高职类移动通信专业《通信英语》课程教改探讨

摘 要：随着移动通信技术的飞速发展以及国际合作的长期深入，通信行业在国内外的技术交流非常频繁，高职院校通信英语的教学显得越来越重要，而目前我院对专业英语的教学并没有得到足够的重视，教学中还存在一定的问题，为了促进我院通信英语课程教学的完善，面对具体的问题从学生、教师、教学三个方面提出具有针对性的教改措施。

关键词：通信英语 高职 教改

引言

随着移动通信技术的飞速发展以及国际合作的长期深入，通信行业在国内外的技术交流非常频繁，对通信行业从业人员来说，并不只有专家才会进行国际技术交流。每一个通信学子都会涉及到相关英语资料的阅读，比如：英文产品介绍、英文使用说明书、英文应用软件、通信标准等等。随着在通信领域工作的深入，会进一步接触到该领域的国际友人，掌握专业的英语口头表达方法，能够进行简单的技术交流，编写通信产品英文介绍，是每个通信人需要掌握的基本技能。但是根据笔者对乐山职业技术学院移动通信专业学生的调查研究，发现通信英语专业课程的教学情况并不理想，达不到预期的教学目标。本文以乐山职业技术学院为例，对通信英语的教学现状进行全面分析，并从学生自身、教师本身、教学策略三个主要方面提出具有针对性的改革措施。

一、通信英语在教学中存在的问题及主要原因

通信英语课程的设立，目的是为了让我们的学生能够掌握基本专业术语并具备英汉互译的能力；能借助词典等工具阅读并翻译通信专业英文资料；掌握通信专业英语口头表达的基本方法，可以进行简单的技术交流等。在没有学习这么课程之前有的同学便会提出质疑，如果可以借助工具进行阅读翻译那还有必要学习吗？直接用词典翻译就可以了，不仅仅是同学包括部分老师也会提出这样的问题。学过之后的同学便会理解很多专业术语用词典翻译出来后原意会扭曲，有了这种领悟跟感受的同学往往学习起来会更加用心。目前，高职通信英语的教学往往出现学生不愿学，教师不愿教的现象。

二、教改措施

面临以上问题，必须采取行之有效的方法才能够解决，具有针对性地提出相应的改革办法，主要从三个方面着手：学生自身、教师本身，教学策略。

1.学生自身

学习永远是一件主动的事情，古往今来没有一个学有所获的人是靠被动得来的，尤其是通信英语这样一门跨学科，跨专业的科目。学习的主体是学生，要想从本质上改善通信英语课程的教学现状，重中之重还是要改善学生的学习方法。

树立学习的自信心，勇于克服困难，学生在主动学习的过程中难免会遇到这样那样的问题，如果没有得到及时解决，学生不能及时感受到收获的喜悦，便会懈怠，长此以往学习态度懒散。老师不能保证时时刻刻跟学生在一起，随时解决学生遇到的各种问题。要解决这样的问题，可以考虑将班上的同学分成三人一小组，每个小组的同学不能随意搭配，一个英语基础较强的，一个专业知识较强的，一个基础较差的或者一个英语专业课都较强的，两个基础较差的学生。小组同学相互帮助，共同成长，基础好的同学可以在帮助其他同学的过程中树立更强的自信心，遇到问题时会更主动去解决，以便向组内传播。基础差一点的同学遇到问题可以及时求助，得到解决，形成良好的学习趋势。

2.教师本身

教师在教学过程当中占据着主导作用，老师的一举一动、一言一行完全会影响到学生的学习积极性，学习兴趣。只有不断充实教师本身，提高自身的业务水准，才能更好地服务于学生。提升教师业务水平直接的方法之一就是通过暑期社会实践，五年一周期进行锻炼，与时俱进，符合高职教育的理念；方法之二多参加培训，通过培训引入新的知识，所谓走出去才能引进来。通信英语作为一门跨学科的科目，非常体现一位老师的综合能力，毋庸置疑通信专业老师对于基础理论知识掌握扎实，就必须要加强英语知识的学习，学院应该给予机会进行出国培训，参加通信专业的国际交流会。以此培养英语语感，把切身的体会感受传达给自己的学生。

3.教学策略

（1）课时调整： 在我院高职通信专业学生的教学计划中，通信英语每学期课时约30学时，每周2个学时，学时数过少不利于学生更好的掌握通信英语课程，也很难养成学习的好习惯。增加课时数到每周4个学时，修订教学计划，只有学校重视了，教师才会重视，通信英语课程才能引起学生的更多关注。

（2）授课方式： 目前，我院通信英语课程都在普通教室授课，增加学校多媒体教室，使更多的学生感受到现代化的教学氛围。上课全部采用多媒体教室，方便给学生动态展示，也更容易吸引并抓住学生的兴趣。课本内容跟PPT结合，PPT要求图文并茂，把通信知识通过适当的图片方式描述出来，形象生动方便高职学生理解，文字内容包含汉语和英语两部分，便于对照记忆。

组织有条件的学生去参加通信专业国际会议，国内外访问，让学生身临其境感受语言的重要性。学生带着明确的目标，树立正确的语言学习观，从而培养良好的学习习惯，一步步实现自身价值。作为中国人，中文如此博大精深，我们都能驾驭自如，英语学习又能有多难，只要有了正确的方法，必然水到渠成。

（3）考核方式：平时成绩以小组為单位进行考核，促进小组同学的集体荣誉感，基础好的同学会更积极的帮助其他同学，基础差一点的同学为了不拖累小组成员，也会更加用心学习。增加平时成绩所占比例，把更多的考核放在平时的听说读写当中，引导学生把学习放在平时，而不是一味为了期末考试去学习，到了期末时进行突击学习，这样达不到通信英语真正的学习目的。并不意味着不重视期末考核，期末考核必须严格把关，所有同学一视同仁，不失偏颇。

三、总结与展望

作为专业课教师，必须对学生在校三年期间的学习负责，面对现在出现的问题，提出以上教改措施。通过整改教学设备、师资力量等方式培养学生学习的主动性、提升学生对通信英语的学习兴趣及能力、增强团队合作意识，让学生熟练掌握通信英语知识，达到通信英语教学的真正目的，为能够熟练与他人进行英语交流打下坚实的基础，树立语言关的自信心。通信英语课程非常重要的决定着学生知识的宽度，为学生今后的职业发展及进一步深造都具有非常重要的意义。

参考文献

[1]施肖菁，李晗，郑崇伟，薛漫芝.电子类《专业英语》课程教学模式的探索[C].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集，2012：188-191.

[2]简远鸣等. 高职高专电子专业英语教改实践与探讨[J].大学教育.2014（12）：153-154.

作者简介

陈雪娟（1985—），女，四川乐山人，助教，硕士，主要研究方向：移动通信技术研究。endprint