新高考改革背景下高中地理教学创新初探

杨芳兰

摘 要：在新课程标准下，地理高考有了新的方向和目标，不再局限于对学生基础知识的考察，而是更多关注学生的实际运用能力，具有极强的实践性特征。因此在新高考背景下，高中地理教學也要做出一定改变，重新整合教学内容与教学方法，实现教学创新。

关键词：新高考 高中地理 课堂教学 创新

基于新课改要求的地理高考旨在考核学生的自主学习能力以及综合地理素养，对学生的创新意识与创新能力提出了较高要求。结合近年来地理高考试题的特点，笔者认为当前高中地理教学创新应从以下几方面着手：[1]

一、构建开放的课堂教学模式

课堂教学是落实改革措施的主要阵地，培养高中生良好的学习态度与学习能力，必须加快课堂教学方法与教学手段的创新。构建开放的教学模式，注重培养学生的自主学习能力，要求学生根据教材中的内容联系生活实际，通过自主探究、合作学习等各种方法，提高独立分析问题和解决问题的能力。具体来看，开放的教学模式可分为四个阶段：第一，课前10分钟用于学生自主预习和思考，根据当节课所学的内容提出质疑，带着问题进入学习状态；第二，课上15分钟由学生自由发言和辩论，探讨自学过程中遇到的各种问题，在教师的点拨与启发下，由学生自己解决问题，不仅锻炼了学生的自学能力，也加深了地理知识印象，增强知识运用能力；第三，再利用10分钟时间，由教师总结和梳理本节课的教学重点与难点，着重讲解共性问题，帮助学生突破思维禁锢，培养学生的创新精神；第四，最后10分钟，由学生自主复习和消化本节课的知识点，查缺补漏。[2]

二、培养学生的知识运用能力

在新高考中，学生只掌握基础的地理理论知识远远不足，还要进一步强化分析地理问题、了解地理事物、实际运用地理知识等综合能力，因此在教学中，教师要多关注学生知识运用能力，加大训练力度。一方面，提高学生分析问题与判断问题的能力。在地理学习中，涉及很多复杂的地理问题，需要学生透过表面深入内涵，通过分层剖析的方法，了解各个要素之间的关联。例如在判断气温水平时，可以通过气压高低来获得数据；而通过气流的上升与下降，又能推断出气压的高低水平。另一方面，提高学生地理知识概况能力。在掌握基本地理事象的前提下，把握地理知识之间的联系与规律，扩展地理知识的深度与广度。例如想要了解德国重要工业区鲁尔，需要从当地的环境、技术、资源、交通及劳动力等多个方面概况与分析。所以地理知识并不是单独存在，学生想要真正在考试中获得高分，必须形成完整、系统的地理知识网络。

三、培养学生的地理读图能力

读图能力是地理学科对学生提出的特殊要求。从以往课堂教学情况来看，很多学生的读图能力较差，不能透过各种地理图获得有效信息，这也是影响地理成绩的关键要素。因此在地理教学中，教师要培养学生的地图技能，教会学生正确的读图思维与读图方法。在平时学习中，学生应熟悉了解各地的位置和地名，在脑海中形成一个大致的地形图，并且通过实际在地图上标注颜色或者图例的方法，加深记忆。在准确记忆地理位置和地名的基础上，深入挖掘地图上的其他元素。例如，我国西北地区的地形比较复杂，在学习西北地区地图时，教师首先要求学生在西北地图上标注图例，并一边看图一边描述该地区的地貌特征，回忆附近河流的名称、当地海拔高度及气候特点等，通过这种方法训练学生通过地图迅速定位地理位置并理清相关知识点，当学生具备了基本的读图思路，掌握了正确的读图方法，就能通过地图获得更多有价值的信息，降低地理学习的难度。

四、积极研发地理校本课程

新高考内容除了考核地理教材中的知识以外，还拓展了很多课外内容。为了开阔学生的视野与思路，教师要积极组织具有特色的地理课程，通过开发地理校本课程，让学生走出校园、走进生活，培养综合地理分析能力。另外，通过采用地理校本课程，还能巩固教材中的内容知识点，并进一步延伸利用。例如在学习有关地球运动的知识时，教师可以引入有关宇宙奥秘的知识，吸引学生的注意力；学习地质特征时，教师可将学生带到大自然中，实际观察大自然的地形地貌，让学生产生直观的认知感受。教师应突破传统、单一的课堂教学模式，充分利用地理校本课程，给学生提供实践体验和挖掘地理学科价值的机会，将理论教学与实践参与相结合，调动学生的学习主动性与积极性，让学生深刻体会各种地理现象、地理环境等，加深对原理及规律的认识，通过学习校本课程，也能激发高中生的地理探究兴趣。

总之，在新课程改革和高考改革的双重因素影响下，高中地理教学创新迫在眉睫；教师要充分研究高考大纲，有针对性地采取教学方法和训练手段，让学生真正爱上地理学科，提高地理学习的探究热情，进而提高地理学习能力，形成良好的地理综合素质，更好地适应高考，收获优异成绩。

参考文献

[1]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013，03：280-281.

[2]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015，08：113.endprint