小学班主任教育教学管理工作探讨

高海燕

摘 要：小学班主任在小学生班级管理工作中具有十分重要的作用。一名合格的班主任，在小学生的成长过程中占有重要地位，能使学生养成良好的学习习惯，促进学生身心健康发展。因此，小学班主任在管理工作中，必须结合班级的实际情况，采用正確的教育教学管理方法，建立一个健康、向上的班集体，促使基础教学能够不断的发展与进步。

关键词：小学班主任 教学 管理 探讨

小学班级管理工作中，班主任的工作质量与效率决定了小学生未来的发展，在小学教育活动中具有重要的影响力。班级是教学活动开展的基本单位，是整个学校教育的基础，因此，如果班主任的教育教学水平高，能很好的完成班级管理工作，就可以使学校降低整体管理的难度，并且对于学生的未来发展具有重要意义。

一、班级管理的主要内容

1.班级教学管理

班级教学管理是指班主任通过课堂教学的方式，对学生的学习兴趣进行培养，使学生能够养成良好的学习习惯，对学生的学习方法进行正确指导，激发学生的学习积极性，提高学生的学习质量，从而实现教学与教育一体化的目标[1]。教学管理是班级管理中最重要、最关键的一环，班主任在课堂教学过程中，需要对学生进行全面的评估，找出每个学生的优势，并对其进行积极的评价，促使学生能够树立自信。同时，教师除了要教授给学生理论知识外，还要指导学生掌握正确的学习方法，并通过建立完善的竞争机制，增强学生的竞争意识，以此激励学生努力学习。此外，教师还可以引进合作学习模式，锻炼学生团队协作的能力，培养学生的团队精神，提高学生的学习兴趣。

2.班级德育管理

小学班主任在管理工作中，除了要提高学生的学习成绩外，还要对学生进行德育教育，使学生的道德品质高尚，树立正确的思想政治意识[2]。小学生正处于教育的启蒙阶段，他们思想单纯、善于模仿，因此，小学班主任一定要注重对小学生思想道德的培养，使学生养成积极向上的良好品质，在走上社会以后，能成为行为高尚、思想端正的人才。在班集体中，对学生的德育教育也发挥着至关重要的作用，学生在德育教育的培养下，可以使班级气氛融洽，学生和睦相处，有助于班主任更好的管理班级。

3.班级日常生活管理

班级日常生活管理指的是教师在管理工作中，根据管理任务和教学目标对班级日常生活的管理[3]。班级日常生活管理主要体现为教师对学生形成良好生活习惯的引导，规范学生的日常行为。在新课改的要求下，学生的日常行为关系已经成为了学生素质水平的衡量标准，因此，教师必须加强对学生的行为规范教育，培养学生建立良好的生活习惯，同时要协调好学生与家长及各科老师的关系，提升学生的综合素质。

二、班级管理现状

1.小学班主任的管理观念落后

随着新课程改革的大力普及，应试教育的短板越发突显，素质教育已经成为未来教育发展的必然趋势[4]。但有很多小学班主任的思想仍然比较落后，还是在延续传统教育模式，把大部分的时间和精力都放在了学生的成绩上，没有重视学生的心理健康教育。有些班主任教师认为班级管理主要就是管理纪律、督促学生学习等，导致很多学生已经产生了叛逆心理，不利于学生的健康成长。

2.学生与任课教师之间的关系紧张

由于任课教师与学生之间的互动不多，缺乏沟通，关系紧张是很常见的问题，也是小学班主任教师在管理工作过程中的一大难题。尤其是一些教师过于讲究“权威性”，没有与学生建立平等的师生关系，导致学生的反感，不利于学生的学习，也不利于学生的心理健康发展。对于这种情况，小学班主任教师要及时采取措施，协调学生与任课教师的关系，促使学生能够身心健康的全面发展[5]。

三、小学班主任教育教学管理工作策略

1.班主任管理理念需要革新

随着素质教育的日益普及，小学班主任要革新教学理念，不能再以学生的成绩来作为衡量学生学习水平的唯一标准。学生的学习水平需要班主任对学生进行综合评估，除了学习成绩外，学生的逻辑思维、发散思维、创新能力、独立思考能力、动手能力等，都是学生评估标准中的一部分，班主任要使学生能够充分发挥自身的优势，争取做到全面发展。此外，班主任要对所有学生一视同仁，不可偏爱成绩好的学生，不可歧视或冷落成绩差的学生，要因材施教，秉承“不抛弃、不放弃”的原则，使班级里所有的学生都能共同成长。同时，班主任要加强与学生之间的沟通与交流，掌握学生的心理变化，要重视学生的心理健康教育，培养学生养成良好的心理状态，树立高尚的思想道德品质，提高学生的综合素质。

2.协调学生与任课教师之间的师生关系

班主任教师要加强与任课教师之间的沟通，了解学生在教学过程中的整体状态，并且可以邀请任课教师经常对班级管理工作提出意见，以便对班级管理工作及时加以完善。同时，班主任在开展班级活动时，可以诚恳的邀请任课教师来参加，加强任课教师与学生之间的联系，也使学生转变对任课教师的偏见，促进学生与任课教师建立良好的师生关系，有助于提高学生的学习效果，促进学生心理健康的发展。

3.班主任要提高自身专业水平

班主任要积极提升自己的专业化水平，学习先进、科学的班级管理方法，具备一定的心理学领域知识。学校要注重对班主任的培训，使班主任具有先进的管理理念，可以对班级运行状态进行科学分析，掌握班级管理的运作手段与发展规律，从而提高自己的专业化水平，提高班级管理工作的质量。

结语

综上所述，有效落实班主任的德育教学管理工作，可以提高学生的学习质量，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生的身心健康发展。因此，班主任必须转变落后的教学管理理念，协调任课教师与学生建立和谐的师生关系，通过专业的培训提高自己的管理水平，从而提高班主任教育教学管理工作的质量。

参考文献

[1] 闫洪恩，闫公兰.浅谈小学班主任教学中的管理艺术[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（7）：122.

[2] 王晓燕.浅析小学班主任的教学管理艺术[J].新课程·小学，2015（5）：212-212.

[3] 刘艳波.小学班主任如何提升教学管理的水平[J].新课程·小学，2015（5）：206-206.

[4] 马吉向.如何提高小学班主任的教学管理效率[J].中国校外教育（中旬刊），2014（5）：23-23.

[5] 刘玉静.关于小学班主任教学管理艺术初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（6）：39.endprint