浅谈微课在初中语文教学中的研究

赵昕

关键词：微课 初中语文 道德修养 教学水平

一、微课的概述

相对其他课程而言，要想学好语文，需要学生具有比较强的想象力和理解力，因为学生学习的课文都是他人的，学生只有充分融入课文中的情景，才能体会作者的思想感情，所以，对于初中生来说，学习语文的难度相对比较大。在这种情况下，如果语文教师仍旧按照传统的教学方法，按部就班的讲课，没有任何创新，就根本无法提起學生学习语文的兴趣，对学生成绩的提高和人格的培养都发挥不了大的作用。在初中语文教学中引入微课，则能有效改善目前我国语文课堂存在的问题。教师将与本节课内容相关的素材和总结制作成时间短小的微课视频，供学生课上课下观看，有利于学生体会课文当时的情景，理解文章中蕴含的感情，还能激发学生写作的灵感。[1]

二、微课在初中语文教学中的具体应用

1.帮助学生理解课文内容

初中课文丰富多彩，有很多文章与人生的阅历息息相关，由于初中生在这方面的限制，导致理解这些课文存在一定的难度。应用微课则能有效缓解学生阅历不足带来的困难，通过观看图片和视频的方式，让学生能够进一步深化对课文的理解，有利于提高学生的学习效率。比如在学习《苏州园林》这篇文章时，整篇文章讲述的是苏州园林的设计特点和构图意境，无论从哪个角度观赏，苏州园林都能给游客呈现出一幅优美的图画。但是大部分学生根本就没有去过苏州园林，甚至语文教师也没有去过，课本上的插图也根本不能满足教学的要求，这就给课文的学习提出了一个很大的难题。应用微课就可以有效解决这一问题，教师可以制作关于苏州园林的微课，将各种角度的图片和视频结合起来，在课堂上放给同学们看，视频中如果具有专业解说，那效果会更加好。学生一边观看苏州园林的视频，脑海中就会浮现出园林的一幅幅画面，这样就能极大提高学生对苏州园林美的理解，更能体会出作者对古代劳动人民伟大智慧的赞美。[2]

2.有利于学生感受诗歌意境

虽然诗歌短短几十字，但其中却蕴含着作者丰富的情感，对初中生来说，诗歌也是一种抽象的课文，有时候理解起来会有难度。微课能将文字、声音和视频等有机融合到一起，给学生提供一个生动的画面让学生充分发挥想象，有利于他们去体会诗歌中的意境和作者的情感。比如，温庭筠的《望江南》充分体现出了主人公翘首以待但却思而不得的愁苦，但是现在的初中生无忧无虑，生活哪有愁苦可言，光凭教师的讲解，根本不能深入理解主人公的心境。如果将诗中的意象比如“倚楼”、“夕阳”和“流水”等用图片和视频的形式播放出来，再配上愁苦的音乐，就能在学生面前将一个望夫盼归最终却无法圆梦的女性充分展示出来，那种离愁别恨的情感就比较容易理解了。

3.激发学生的写作灵感

作文写作是初中语文学习中重头戏，要想写出一篇好的文章，需要学生在文章中融入自己的真情实感，但在实际写作中，由于学生的阅历有限，写出的文章往往空洞乏味，让人没有读下去的兴趣，只有让学生充分理解写作的主题，在文章中融入自己的真情实感，才能写出让别人感同身受的文章。微课教学则能将学生与日常生活紧密联系在一起，虽然不能让学生去真正体验生活，但在一定程度上也能激发他们内心的情感。比如以“勤奋”为主题写一篇作文，语文教师就可以在让学生正式写作之前播放一段视频—山区孩子困难的求学之路。很多山区的教育资源极度匮乏，学校离村子有几十里地，很多学生天不亮就要起床徒步两三个小时去上学，放学在徒步几个小时回家，而且山路非常崎岖，如果遇到刮风下雨等恶劣天气，山区孩子们的上学之路不仅困难，还具有一定的危险性，但是他们为了将来能够走出大山，带给父母更好的生活，无论什么情况都会坚持上学。在感受到山区孩子与众不同的求学路后，学生再看自己衣食无忧的生活，甚至有的学生会每天车接车送，内心不免激起波澜，创作的灵感就会源源不断而来。

4.突出重难点

很多初中学校的教学方式是学习一段时间就要进行测验，来考察学生的学习效果，之后就是重要的试卷讲评环节，通过讲评能让学生对那些容易出错的问题加深印象，以后不再犯同样的错误。在讲评试卷的时候，语文教师可以将考试中的重难点和学生出错较多的问题通过微课展示出来，让学生一目了然，然后教师再具有针对性的一一讲解，这样就避免了从前不分主次的讲解情况，而且如果学生在课堂上没有透彻理解，就可以利用充足的课下时间再进行学习，直到完全明白为止。[3]

结语

总之，在初中语文教学中应用微课的教学方式，能够极大的丰富学生的情感，让同学对作者的情感感同身受，有利于初中语文教学成果的提高。

参考文献

[1]刘思国.微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J].西部素质教育，2017，（01）：195.

[2]杨源.微课在初中语文教学中的运用[J].才智，2016，（25）：107.

[3]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，（07）：173.endprint