高职教学中如何培养针灸专业学生的实践能力

韦世娥

摘 要：本文首先分析了高职教学中培养针灸专业学生实践能力的重要性，接着从优化课程体系，以就业为导向确定教学实施方案等方面来提出培养针灸专业学生实践能力的举措。

关键词：针灸专业 实践能力 培养

职业教育主要担负着为社会发展培养高素质的技能型人才的责任，高职院校中针灸专业要坚持以学生为本，注重市场调节的导向作用，让学生熟练具体的操作规程，培养实践能力强，能够进行临床诊治的专业型人才，做到“来之能战，战之能行”。

一、高职教学中培养针灸专业学生实践能力的重要性

在高职针灸专业教学中强化学生实践能力培养有着重要的意义，不但是提高学生专业能力的要求，也是社会进步的需要，更是学校发展与学生以后就业的保证。高职针灸专业教学要遵循“实用为主”的原则，强调打好理论基础和实践应用能力并重，积极培养学生的临床思维模式，提高他们的诊疗技能。第一，站在学生学习的角度来说，针灸专业这门学科具备很强的严谨性，也有一定的逻辑性，而且跟其他医学基础知识之间的联系也非常密切。培养学生的实践能力，不但有助于针灸专业知识学习，还能够促进针灸专业相关学科的学习成效。第二，站在社会层面来说，培养学生的实践能力能够激发学生的创新性思维，通过突破传统思维定势，让发散思维发挥积极的作用，这些能力对学生以后的工作和生活都有很大的益处。[1]

二、高职教学中培养针灸专业学生实践能力的举措

1.优化课程体系，培养实践能力

高职针灸专业课程标准指出，要培养学生的临床思维与实践能力，让学生能够正确看待针灸实践课程的学习，培养出符合市场需求的德智体美劳全面发展的高级应用型人才，从而适应以后就业的需要。因此，要积极优化课程体系，完善课程内容来提高学生的学习效果，从而培养实践能力。教学目标应以提高学生的专业实践应用能力为核心，以应用为目的，针灸教学的任务也随之增加。在课程体系的安排优化上，除了基本的教学模式之外，还可以增加课程设置的弹性，多安排一些实践活动课程，如刺法灸法实践学时的所占比例就应多于理论课，以此来培养学生的专业技能，让学生根据自己的专业学习的薄弱环节去选择课程的学习，这样能够把基础理论跟专业需求结合。再比如，可以在针灸教学内容中把临床医学资源融合在其中，突出学生所学专业的职业特色，从而提高课程的实效性。[2]

2.以就业为导向确定教学实施方案

结合高职院校的就业状况，坚持以就业为导向来制定教学方案。在制定人才培养方案的时候，要注重学生的文化素质与实践能力，还要明确学生创新精神的培养，并把这些固化到具体的教学计划中去。随着现代医学的不断发展，医学模式也在发生着变化，为了适应社会医疗卫生服务模式的转变，要从针灸的课程设置、教学方式、教学内容、教学实践以及成绩考核等方面进行改革，要求学生人文科学知识与针灸医学知识之间能够实现融会贯通。把专业实训课程当作是实践教学考核的重要组成部分，还能从中看出针灸实践教学成效。首先，结合执业医师资格考试的内容和临床要求的技能来对学生的实践能力进行检测。在教学中考虑学生的特点，营造出真实化的临床医学诊疗情境，比如，结合学校的实训室环境，让学生进行医患角色扮演。其次，建立相应的反馈流程，像经脉、定位以及针法等，通过实践反馈能够看出学生学习的薄弱环节，及时进行分析和总结。

3.改革教学手段，培养实践能力

要改革创新就要突破传统，教师占据课堂主体地位的时代已然过去，在针灸专业教学中要培养学生的实践能力就要积极转变课堂教学方式，把学生的主体地位凸显出来，发挥学生认知能力强的特点，实现师生角色的转变，让学生通过自主学习来提高自己的实践创造力与创新思维模式。比如，运用新媒体教学，像构建微信公众学习平台，用个人客户端把学生组成一个群组，把针灸实践教学资源传送给学生，也可以把学生实训操作过程制作成视频放到平台中去，让学生自行观看下载。这些新型教学模式在很大程度上满足了针灸专业学生个性化实践学习的需求，符合学生的认知特点，让教师能够针对具体的实践学习状况改善教学内容进而提高学生的实践能力。就当前情况来看，可以根据学生的特点，形成理论框架讲授→实训室实践操作→实践考核→临床见习→临床实习的实践教学的可行性模式，丰富学习资源，从而提高学习效果。另外，需要注意的一点就是，针灸专业不同的阶段有不同的教育教学目标，在实践教学活动开展的时候，教师都要结合不同的学生实际，在专业知识与实践方面给予相应的启发与指导，进而扩展其专业知识，进而保证学生的实践能力得到切实的提高。[3]

4.注重教学评价，提高实践能力

教学评价在提高针灸专业实践能力中的地位非常重要。由于针灸专业的理论性与实践性都比较强，其教学评价也是多层次的复杂系统，不是只关注教学目标是否实现，而是关注到教学的多个方面，主要就是评价教学内容是否合理、教学方法是否得当，尤其是学生表现是否到位、实践能力是否得到提升等。在对专业教学进行评价的时候，不只是要关注理论知识的考核，还要关注学生的实践能力，可以把学生互相评价、教师评价等结合在一起。通过学生之间的相互模拟针灸手法来进行相互评价能够让学生学会尊重他人，正视自己的实践能力。通过教师对学生实践状况的点评可以看出这个学生实践过程中的综合能力反应。能够给学生一些指导建议，让学生明确以后的学习方向。总之，把多种评价方式结合在一起，能够客观的评价学生的学习行为，属于相对比较公正的评价方式。

结语

综上所述，在高职针灸专业中培养学生的实践能力是一项复杂的系统工程，需要理论教学与临床实训等多个环节结合在一起。要用开放的思维创新教学模式，坚持学生的主体地位，把培养学生的实践能力作为课程教学的目标，从而为针灸学发展培养更多专业人才。

参考文献

[1]吴继功. 王海生. 高素质国际经济与贸易专业人才培养机制的构建[J]. 长沙铁道学院学报：社会科学版.2015（1）.

[2]强刚，刘茜，潘道友. 高职高专针灸推拿专业人才培养模式的改革与实践[J]. 高教研究，2016（3）.

[3]高文书.终身学习视角下的中国继续教育现实需求分析[J].继续教育研究，2015（5）.

作者简介

韋世娥（1988.1—），女，贵州省毕节市，职称：助教，本科学士学位，工作单位：毕节医学高等专科学校。主要从事针灸专业的教学工作。endprint