教学目标的研制与落实

李晓伟

目标是人类活动的出发点和归宿。教学要围绕教学目标展开，因此确立正确的教学目标就尤为重要。

一、什么是教学目标

“教学目标”，是指“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。”教学目标是教师和学生共同完成的任务，是预设的，因此也是检验教学任务是否完成的指标之一，对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。只有明确教学目标，我们在教学活动中，才能按教学目标优化教学活动，使教学活动具有时代特点，突出素质教育的主旋律。

二、教学目标的制定

新课程提出了三维教学目标，即：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标，是用什么方式学习什么内容，有望达成什么目标？一般说来，“知识与能力”强调的是“学什么”；过程与方法目标是学生在学习过程中，运用一定方法，掌握知识与能力的过程，强调的是“怎样学”；情感态度和价值观目标是通过知识点的学习，亲身体验，把内隐的內容具体化与外显的行为知识化。

对于具体的学科知识，课程标准中已经给出了具体要求，教师要根据目标结合教材和教学参考资料把它进一步细化分解落实到每个课时的教学中去。

在具体的制定教学目标的过程中，有几点需要注意：

1.注意正确理解与把握教学目标。教师要对本知识点有正确的认识和理解，才能正确引导学生进行学习。

2.要正确把握目标的难度和广度。

把握好“度”，需要教师依据“课程标准”及学生反馈的信息，作好教学设计并在教学实施中不断研究、摸索、优化、确定。

三、如何发挥教学目标的作用，完成教学任务

1.正确把握教学目标，坚持教学目标具体化

课堂教学目标的有效性体现在：学生是行为主体，教学目标的陈述必须从学生的角度出发，语言要体现出学生“学”的结果，而不应该陈述教师做什么；要明确行为动词，陈述要明确具体，要可以观测，应采用《课程标准》上界定的行为动词（如说出、写出、复述、再认、使用等行为动词），避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言（如了解、理解等）；要明确行为条件，行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等；要明确表现程度，表现程度是指学生产生学习结果的一种程度或要求等。

在叙写时，一般既可以分成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行叙述，也可以结合在一起进行叙述。在课堂实施过程中，目标是一个有机的整体。而分列若干点，目的是为清晰、真实地表达出来。

2.合理组织教学内容，坚持教学内容问题化，在过程中体现三维目标

在合理组织教学内容时，注重创设情景，充分体现面向全体学生，注重学生的发展和培养其科学思想、精神和能力的新课程理念。

创设探究情景，关键在于创设问题情景，它起着激励、启发、点拨、反馈的功能。首先问题要以情景为基础，设计的问题或情景能不能引起学生的关注，让学生感悟到情景中的问题，并且产生探究和解决问题的欲望，其次问题要点出思维的起点，才能够拨动学生的思维，再者老师要创造条件让学生提出问题，这是新课改的理念，教师提供的背景应该可以帮助学生提出问题。

四、阅读教学目标的研制与落实

在实际教学中，阅读教学的教学目标研制要依据课程性质、学段任务、编者意图、文体特点、学生实际等要素来确定。教学目标确定以后，如何在课堂中落实至关重要，落实教学目标要注意问题的设计、环节的安排、策略的运用以及教师的点拨等更多方面。

目标的确定，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标。教师要吃透教材，把握重点、难点，找准切入点、突破口，统筹安排，整体把握。教学过程中，师生的教与学的活动都应围绕教学目标开展，以学生为主体组织相应的自主、合作学习，达成目标。可以说，目标达成度高，课堂教学的效果就好，反之，在目标设置、教学方法、教学过程等方面都需要教师进行认真反思。所以在以后的教学中必须认真钻研教学目标的研制，并确保目标得以落实。

总之，课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，所以在制定教学目标时必须明确、具体。教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。明确详细的教学目标表明了学生学习之后要达到的“目的地”，课堂教学过程中，师生围绕目标进行教与学的活动，目标明确，方向才明确；不够明确具体的教学目标会使教或学不明方向。endprint