体验式教学在大学体育教育中的作用分析

段志勇

摘 要：体育教学是教育中不可缺少的重要内容。大学体育教育在融入体验式教学方法后，不仅增加了体育的趣味性，同时也引导学生积极参加身体锻炼。体验式教学，顾名思义是一种以体验为主的教学模式，这是对传统教育模式的一种创新，它现在不仅应用于专业课程教学当中，同时也应用于体育教育教学当中。

在大学体育教学中引入体验式教学模式是适应中国社会生产力和科技文化发展的必然需求，也是大学体育教学创新性改革的重要表现。如何正确认识体验式教学在大学体育教育中的作用和影响是各个大学体育教师都必须面对和解决的一个问题。本文总结了大学体育体验式教学的特点，分析了它的作用，并提出一些相关的实践策略。[1]

一、大学体育教育中体验式教学的特点

1.体现出“人”的重要性

体验式教学，突出了以人为本的精神，意识到人在教与学的行为过程中的重要性，受教育者通过内在体验，能更真实的将理论和实践相结合，从而加深自己对知识的理解。大学体育教育中的体验式教学，正是基于这一点，让学生身临其境来体验，从而收获更多的知识和感悟，增加相应的经验。在这个教学过程中，学生真正成为参与者，而不是旁观者。[2]

2.相比结果，体验式教学的过程更重要

受传统教育观念的影响，结果似乎才是大家最关注的，一切都是以结果为导向，这就导致在教学的过程中，许多学生体会不到学习带来的乐趣，扭曲了正确的学习价值观。但是体验式教学则不一样，它更看重的是学习的过程，在这个过程中学生所能得到的收获。由于它属于一种独特的个性化教育，重要特点就是体验，而结果只是这个体验过程中某一方面的体现，这就要求大学教师在体育教学时，正确引导学生，让学生在体验过程享受学习带来的乐趣。

3.体验式教学充分展示学生的性格特点

体验式教学强调的是参与，在体验的过程中充分展示了每个学生的个性特点。如在体育教学中，通过体验，可以了解哪些学生坚韧、坚持，哪些学生意志薄弱，哪些学生团队意识强，哪些学生更注重英雄主义。而这些品质和特点，恰恰是学生价值观形成基础。体验式教学，能让教师及早关注学生的性格特点，在教学中可以合理的引导学生的一些价值观。[3]

4.体验式教学注重体悟

体验式教学不同于传统的教师讲、学生听的教学方式，它更注重的学生通过体验后，能在这个体验的过程中悟到什么，学到什么，相比过去那种简单的教师讲、学生听的模式，它能让学生掌握更深层次的东西，而这些东西不是单纯的通过讲和听就可以掌握的。通过体验，学生学的东西更能贴近生活，甚至延伸到生活，同时自己通过身临其境体悟的东西，又要比传统教学方式所教的东西更能让人印象深刻。

二、如何加强大学体育教育中的体验式教学

1.培养学生参与体验的主观意识

体验式教学虽然是一种创新的教学方式，但是他的主体依然还是学生，如果离开了学生的参与，也不能称其为体验式教学了。如何培养学生体验的意识呢？首先教师要加强与学生的沟通和交流，向他们阐明通过体验能带来哪些好处，有意识的引导学生参与体验；其次教师设计的教学场景要符合学生的需求；再次，学生也要有端正的态度，明白正确的学习方式有助于其自身能力和综合素质的提升。

2.体验式教学的内容符合大学生的需求

体验式教学要注重与学生的实际需求相符合，你让他体验高难度、有挑战的专业性体育项目，他们会觉得自己没有足够的能力去完成这项任务，不仅容易滋生学生的畏难情绪，同时也打击了学生的自信心；同样你让他去体验只有小朋友才喜欢的体育活动，他们会觉得太低级太无聊，无法产生兴趣，降低了他们参与体验的积极性。所以教师在选择体育体验的内容上，必须有一定的群体针对性。

3.设置更好的体验环境

大学体育教育中，推行体验式教学方法，必须要有相应的体验环境作为支撑。良好的体验环境，能够增强学生参与的意愿，提高教学的效果。

4.加快体育教学条件的变化

体育教学模式的实际运用需要具备与之相应的体育教师水平、学生的体育基础、教学设施和设备等教学条件，才能充分有效地发挥出真实的作用和影响。在满足了大学体育教学室内外环境要求之后，体育教师可以采用体验式教学中的演示法、游戏法、试听法、情景模拟法、角色扮演法和案例研究法等各种各样的教学方法来提高体育教学的质量和效果。大多数时候，这些体验式的教学方法都不会被单个应用，而是以多种方式相结合的综合形式被广泛应用于大学体育的体验式教学课堂。这就对大学体育教学室内外的教学环境提出了更高的专业要求。

三、将体验式教学引入大学体育教育的注意事项

其一，在大学体育教育的教学课堂上引入体验式教学理念和体验式教学模式，不仅仅将體验式的培训理念和教育模式照搬到大学体育的课堂上去，而是要根据各个大学的实际情况，在体验式教学理念的指导下构建起一种适合该校学生的体育教学方式。[4]

其二，体验式教学的引入是为各大高校的大学体育教学模式改革提供一种全新的拓展思路，并不是完全摒弃原有的教学模式，而是对其进行补充、改进、更新和创造。使得大学体育教育能够更加适合大学生，尤其是即将毕业的大学生的学习需求。

其三，传统的体育教学思想较为坚实，在院校领导和体育教师的脑海中根深蒂固。这是制约着大学体育教学模式发展最大的阻力，也是最关键的首要因素。

其四，体验式教学影响之下的大学体育教学模式改革对实施体育教育的训练场地和体育教师提出了更高的要求和标准。

结语

体验式教学的出现，极大的推动了当前的素质教育发展，也使学生所学的知识与社会实践紧密联系。正因如此，大学体育教育也顺应了当前教育模式发展的的潮流，将体验式教学融入到日常的体育教育中。通过为学生提供良好的体育环境，提高他们参与的积极性，促使他们形成良好的体育锻炼习惯，增强学生的身体素质。所以大学体育教育中的体验式教学，不仅丰富了教师教学的手段，也提高学生的综合素质，我们在加强的同时，也要积极推广和完善这种教学方法。

参考文献

[1] 孙洁.浅析体验式教学在体育教学中的应用[J].体育科技文献通报.2011（7）.

[2] 陈锦辉.大学体育教学中体验式教学方法探析[J].当代体育科技，2015（9）：87，89.

[3] 周蕤.论“体验式教学”在高职体育教育中的有效运用[J].时代教育，2015（17）：246.

[4] 常波，刘海英.论大学体育体验式教学设计[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013（9）：191-192.endprint