浅谈职业教育中后进生的转化

朱玉玲

所谓“后进生”是指学生智力发展正常，但受环境中各种消极因素的影响，有不良的心理特征和行为表现，在思想品德或学习等方面相对落后，急需特殊教育的一类学生。眾所周知，任何一所学校都存在着后进生，任何一位教师都面临着转化后进生的问题。尤其是职业学校，学生构成复杂，专业课繁多，在教学中更容易遇到后进生。在全面推进素质教育的今天，新的教育教学形势对人才的培养提出了更高的要求，也为职业学校带来了千载难逢的发展机遇。因此身为职业中专的教师，对后进生的成因和转化措施应进行一番思考，以便做好教育工作，为社会培养更多的合格人才。

一、职业学校后进生的成因及特点

职业学校后进生形成的因素很多，大致有以下几种。

1.知识衔接存在着缺陷，形成了学习过程中难以逾越的障碍。个别学生在初中时学习就存在困难，进入职业中专后，由于初中和职校知识层次和体系落差大，脱节现象严重，出现知识断层，加之一部分学生接受能力差，造成了学习成绩差的结果。

2.学习习惯差，学习能力低。后进生往往学习目的不明确，不会安排学习时间，态度消极，纪律松懈，上课听讲不认真，不按时完成作业，不能完成当天的学习任务，导致学习成绩长时间徘徊在较低水平，久而久之就会对自己的能力产生怀疑，对学好知识失去信心。

3.学习方法不正确，自学能力差。部分后进生不能把握知识的本质、触类旁通的窍门，另外，不同学生适应教师的能力不同，一些学生不能适应教师在教学过程中采用的方法、对待学生的态度等，从而影响学生对知识的接受效果。

4.专业操作水平差。在初学技能课时，部分后进生没有注意观察教师的示范，也没有及时得到教师的指导，因而没有学会操作，导致平时的强化练习事倍功半，不能达到学校规定的技能操作目标。

二、转化后进生的教育措施

1.帮助后进生弥补知识衔接上的缺陷。教师应借助学校组织对新生的摸底考试和提问、谈话、作业检查等机会，了解后进生的知识缺陷所在和缺陷程度，在课余时间组织他们系统复习教材，掌握教学知识点，弥补教材知识衔接上的不足，对不同学生采用不同的方法区别进行教学，提出不同要求，设计不同练习，精选作业题，注重质量、减少数量，要求学生当天完成，及时检查。学生完成作业后，教师应尽量面批，当面指正。

2.帮助后进生克服消极的学习态度。教师应充分发挥引导作用，在教学中贯穿“一切为了学生”的教育思想，注重发挥学生的主体作用，对于一些重点内容，课堂内多指导、多设问，与后进生建立良好的师生关系，创造愉快、平等、轻松的课堂气氛，发现、诱导、满足他们的好奇心、求知欲，从而激发他们的学习兴趣，让他们充分体会成功的喜悦和乐趣。

3.挖掘后进生的潜力，发现其闪光点。教师应耐心指导后进生，教给他们正确的学习方法，引导他们进行课前预习，完成预习作业，课上认真听讲，课后复习，认真看书多思考。技能操作课上讲清操作目的，多示范，慢示范，多指导，勤检查，让学生多练习，学懂，学好。

4.强化教书立世、以德育人的意识。教师应时刻关注学生近况，适时改进教法，注重学法指导，提高讲课艺术，重视课堂提问，因材施教；要多表扬少批评，帮助后进生树立学好专业的信心；关心他们的学习，加强课后辅导，让后进生体会到教师对他们的良苦用心和深沉的爱，从而激发他们学习的动力。

5.与“后进生”交朋友。教师对后进生不歧视，在生活上多加关心、体贴，遇到困难给以力所能及的帮助，对住校生更要问寒问暖，尤其在后进生生病的时候要倍加关心、照顾。平时主动接近后进生，多谈心，谈家庭、学习、理想、就业，真正成为后进生的知心朋友。

6.充分信任个别后进生。让其担任班干部，利用他们身上的“闪光点”，以管理者的身份管理别人，从而改正自身缺点达到自我教育的目的。同时，学校设置“进步奖”及时奖励他们的进步，肯定他们的成绩。

7.定期进行专题讲座。选派教师进行文化课、专业课、实习操作课的特别指导，请一些获得“进步奖”的学生谈谈心得体会，利用各种渠道做好后进生的思想转化工作。

总之，职业学校的教师只要以良好的敬业精神、高尚的职业道德感化后进生，用高超的教学艺术、渊博的知识征服后进生，用真诚的爱心、无私的关爱去对待后进生，就一定能达到教育、转化后进生的目的，从而为后进生指明发展的道路，实现教育教学质量的全面提高。endprint