对高中生的交往行为失范引导方法研究

摘 要：在意识与价值观相互交织的今天，高中教育仅仅重视道德认知，忽略高中生行为习惯、规范的养成，导致高中生普遍存在行为失范的现象。基于此，本文将分析高中生交往行为失范的现状，从家庭、校园以及社会三方面提出引导学生交往行为的方法，旨在提高学生的综合素质，为社会培养优秀的人才。

关键词：高中生 交往行为 校园教育

引言

交往行为是重要的互动形式，试图通过语言、行为表达自己的想法并获得他人的认同、理解与支持。在交往行为中，人们在共同理解所处环境、情形的基础上，协调相互之间意愿，开展相互之间的活动。但是，交往行为不能影响他人的利益以及行为，否则，便属于交往行为失范。

一、高中生的交往行为失范现状

1.在家庭中交往行为失范

在家庭中，高中生交往行为失范主要有以下原因：（1）父母关系紧张。这样的现象会直接影响高中生的心理健康，进而发生交往行为失范的现象；（2）亲子关系紧张。青春期的孩子原本就有潜伏着叛逆的因子，而许多高中生除了繁重的学业压力之外，课余时间还要奔波于各种补习班，生活单调，压力巨大，严重影响高中生的心理健康。火上浇油的是许多父母以爱的名义对孩子严加要求。多重压力引发家庭交往行为失落。

2.在校园中交往行为失范

校园是高中生学习与生活的重要场所，交往行为失范主要体现在以下几方面：（1）课堂行为失范。课堂行为失范包括学习、纪律、师生关系等方面，每一方面的失范行为都会影响课堂的秩序，同时还会在一定程度上占用其他学生的时间，降低课堂效率，更不利于学生的发展；（2）同学交往失范。高中生的情感比较微妙且相对复杂，违反了同学交往的吸引性、互动性，使得部分学生常常失落与孤寂，甚至形成社交障碍。（3）异性交往失范。高中生的心理与生理都日渐成熟，对异性产生好感更加强烈，如果没有得到正确的引导，便会违反异性交往行为的规范。

3.在社会中交往行为失范

随着年龄的增长，高中生逐渐接触社会，但是却发生很多交往行为失范的现象：（1）法律意识淡薄。校园欺凌与暴力事情在全国各地频繁发生，甚至许多暴力现象是老师，令人发指。这样的现象足以说明许多中学生法律意识淡薄，需要学校以及相关部门予以重视[1] ；（2）诚信缺失。瞒着父母老师上网吧、玩游戏都是诚信缺失的表现；（3）社会公德缺失。社会公德是千百年来沉淀的不成文规定，能够调节社会的公共秩序，但部分高中生缺乏社会公德，常出现不排队、浪费资源、破坏环境等不文明的行为，各地都时常出现高中生破坏共享单车的现象。

二、高中生的交往行为引导方法

1.重视家庭教育

家长是学生的第一任老师，而家庭则是学生学习的第一个场所，因此家庭教育直接影响学生的交往行为。家庭教育具有现实性、生活性与具体性等特点，能够有效的弥补校园教育的不足，提高学生对行为规范的意识，培养优秀的高中生。

首先，改善父母之间的关系，为孩子的成长提供良好的环境，同时家长尽可能向高中生传递积极、阳光的正能量，给予学生适当的鼓励，不要将负面的、消极的情绪带给孩子，避免造成不良的后果。

其次，家长对孩子的期望要适中。（1）了解学生的兴趣爱好，适当遵从孩子的想法。家长与学生的喜好存在差异，因此父母不能依据自己的想法为学生报名特长班，如：孩子喜欢学文科，但家长强制孩子选理科；孩子渴望加入学校的街舞社团，而家长却强行阻扰，生怕影响学习。这种强行将自己的意志强加给孩子的现象不仅会影响学习的效率，更会影响学生的心理发展。因此，家长要尊重孩子的选择，鼓励学生发展自己的兴趣特长，减轻心理负担；（2）给孩子适度的自主支配的时间与空间，张驰有度，如：減少补习班的数量。家长需要与学生深入交谈，了解孩子真实的需求，可以适当地借助外力，但高中学习的核心特点是向学生的自主探究自主学习发展，家长在学习方面要做是充分调动孩子学习的内驱力，为孩子提供和谐的成长环境，有利于规范其交往行为，促进学生健康成长。

2.优化育人环境

校园是高中生成长过程中重要的场所之一，但是部分学校的环境不利于学生健康的成长，因此需要优化育人的环境。具体可以从以下两方面入手：

（1）增强集体意识。在课堂行为失范方面，大多是由于高中生缺乏集体意识造成的，因此需要加强学生的集体意识，这一方面需要班主任予以重视。首先，增加集体活动的次数，如下午课后组织班级活动、周末出游、假期游学等，这样的方式能够有效的拉近学生之间的距离，同时会使师生的关系更加亲密；其次，创作“班徽”、“班歌”、“班训”“跑操口号”，可以征集同学们的“凡人凡语”张贴在室内，为学生创造积极向上又具有文艺气息的学习环境；再次，老师、同学需要关爱特殊家庭的学生，加强沟通与交流，避免其形成孤单、自卑的心理，为学生的成长奠定基础。

（2）重视心理教育。高中生的心理尚未成熟，因此学校可以适当的开展心理课程或者开设心理咨询室，重视学生的心理发展情况。重点教育经常违反校规校纪的学生、同性或异性交往失范的学生，了解其心理存在的问题，并进行针对性的教育，规范高中生的交往行为。

3.加强社会实践

社会环境是高中生开展交往行为的场所之一，但是当前的社会环境不利于学生的成长，因此需要加强学生的社会实践，提高学生的综合能力，规范学生的交往行为。例如：组织学生体验环卫工人的工作，拿起工具，走上街头，为社区做些自己力所能及的事，从而体会和感悟各行各业的艰辛，同时能够有效的珍惜自己的劳动成果，减少不文明行为的发生。通过这引起方式，能够提高高中生的社会责任感，规范其交往行为，引导学生生长为优秀的公民[2]。

结语

综上所述，高中生在很多方面存在交往行为失范的问题，需要引起教师、家长以及社会各界的重视。以此为基础，高中生能够提高自身的道德素质，规范交往行为，成长为优秀的公民。所以，可以将文中引导高中生交往行为的措施应用在日常教育与生活中，促进高中生健康成长。

参考文献

[1]陈刚.高中生的交往行为失范及引导[D].南京失范大学，2011.

[2]梁凤华.高中生关系攻击行为及其影响因素研究[D].浙江大学，2005.

作者简介

郑小侠（1977.09—），男，籍贯：浙江省温州市，学历：本科，毕业于温州大学；现有职称：中学高级教师：研究方向：中学班主任工作、德育、励志。endprint