语文课堂引入的有效方法

李世玉

“一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端”。上课伊始，为了使学生对新课产生浓厚的兴趣；为了使课堂的气氛变得更加轻松和活跃；为了使学生的学习效率明显提高，为了使学生集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓厚的学习兴趣，我们有必要在新课的导语上做精心的设计，以利于更好地调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，使教师的授课能像磁铁一样吸引住学生的心魄，使他们对所学知识产生新奇感，从心理上对学习产生探究性倾向，并诱发他们对高层次学习的需求。

课堂导人要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点，努力做到先声夺人，激发学生学习兴趣，开启学生思维之窗，使学生心倾神往。近几年年来，我对语文课堂教学的导人作了一些新的尝试，取得了较为满意的效果。现介绍其中的几种方法。

一、通过情景感染进行激励

“情景感染激励” 是指在教学过程中，运用生动的语言来讲述一个故事或者预设一个情景来感染学生，使学生对将要学到的知识产生极大的兴趣，从而激发学生的求知欲和好奇心，为接下来的教学作更好的铺垫。

著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。” 听故事，没有哪个小孩不感兴趣。在上课之前，花极短的时间，用生动形象的语言，讲述一个引人入胜的小故事，当然，这个故事应该与课文有关。学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。

比如我在教学小学语文 《峨眉道上》 一课时，我根据学生的特点，就用情景感染激励法来导人：“同学们，几年前的暑假，老师有幸去四川蛾眉山游玩了一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。峨眉山有云海、日出、佛光、圣灯、金殿、金佛等有名的景点，其中，给老师留下最深印象的是‘金顶金佛。峨眉山金顶四面十方普贤金像是世界上最高的金佛，也是第一个十方普贤的艺术造型。金佛系铜铸馏金工艺佛像造像，通高48 米，总重量达660 吨，由台座和十方普贤像组成。其中，台座高6 米，长宽各27 米，四面刻有普贤的十种广大行愿，外部采用花崗石浮雕装饰，十方普贤像高42 米，重350吨，整个金佛设计完美，工艺流畅，堪称铜铸巨佛的旷世之作，颇具较高的文化价值和观赏审美价值，是海峡两岸艺术家心灵的碰撞，智慧的结晶。金佛通高48 米代表的是阿弥陀佛的48 个愿望。一是意喻普贤的十大行愿，二是象征佛教中的东、南、西、北、东南、西南、东北、西北、上、下十个方位，意喻普贤无边的行愿能圆满十方三世诸佛和芸芸众生。普贤的十个头像分为三层，神态备异，代表了世人的十种心态。”

通过情景感染激励法的运用，学生对蛾眉山的秀丽、奇特已经有了初步的了解，他们迫不及待地想读读课文是怎么样的，激起了学生的兴趣之后，教授课文时也就易如反掌了。

二、通过音乐进行激情

“音乐激情” 是指在教学过程中，利用音乐的特殊效果，激起学生的情绪，使学生对将要学到的知识有一种特殊的亲切感，抒发学生的感情，激起他们的积极性，从而起到事半功倍的效果。 黑格尔曾说： “通过音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活；音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。”因此，我在有些课文的开头，把学生熟悉的、喜欢的歌曲与课文的主题或情节联系起来，让学生唱这些歌，然后导人新课。

比如小学语文第十册第十七课《赤壁之战》 时，电视台正好播出电视连续剧 《三国演义》，学生对其中的主题歌曲 《滚滚长江东逝水》 更是情有独钟。杨洪基的歌声雄浑有力，同学们十分喜欢。我抓住学生的这个兴奋点，板书课题后，让学生齐唱这首歌。在洪亮的歌声中，学生的积极性倍增，都想早些知道课文是怎样描绘他们心目中的英雄———谋略过人的诸葛亮的。从而，也就有了一个良好的课堂引入。

三、通过设疑导入， 提高学习兴趣

教师的“传道授业解惑”与学生的积极思考是密不可分的。“学起示思，思源于疑。” 疑问，使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。在教学 《十里长街送总理》 时，我是这样导人的：“首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于开来了。这时人们是怎么做的？怎么想的昵？请同学们带着这个问题读读课文。” 这样的疑问导语，调动了学生学习的动机，使学生通过紧张的学习获得解决问题的喜悦。 当然，设疑式导语的设计不是单纯的一种，他的形式多样，不拘一格，根据不同的内容设疑， 一定会达到事半功倍的效果。

四、通过新旧知识的自然过渡

小学语文教材的编排体系中单元与单元之间，课文与课文之间都有密切的联系，在教学过程中教师要有针对性地指导学生运用旧知为新授知识引路。在讲授新课时教师可以依照教材本身内在的逻辑关系，设计出既能联系旧知，又能提示新知的导语，从而降低学生学习的难度，激发学生求知的欲望。在教学 《海底世界》 时，我这样设计导语；，我们曾学过课文《富饶的西沙群岛》，它与我们今天所要学的课文《海底世界》 的结构有什么相似的地方？《海底世界》 这篇课文开头是怎样写的？结尾提示了所介绍事物的什么特点？”这样的导语可以引发学生对疑惑问题的注意，他们会全力以赴地投入到对新旧知识的学习中去。这种导入使学生既巩固了学习的旧知识，又调动了学生进一步学习愿望，学生以后遇到这一类型的课文自己就能独立学习了。

五、通过现代多煤体教育教学手段提高学习兴趣

现代教育技术的发展，使语文导入能够更加丰富多彩，充满生机活力。比如： 我在教学小学语文《圆明园的毁灭》 一文的时候，我就制作了形象生动的多媒体课件，让学生在上课之前观看课件，从而提高学习的兴趣。因此，语文教师掌握现代教育技术，充分利用投影仪、幻灯机、录音机、放像机、电视机、计算机等现代教育扶术，可以左右逢源，得心应手，提高导人艺术，取得理想的效果……

总而言之，课堂的导入贵在创新，重在实效，它既是一种教育机智的运用，也是教师教学能力的综合体现。好的课堂导人可以提高学生的学习兴趣，“兴趣是学习之师”，重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就能在兴趣中显现，学习能力也能在兴趣中形成。endprint