初中英语教学中跨文化意识培养浅谈

陈英俏

摘 要：跨文化教学是英语教学中的一个重要环节，教师在教学过程中培养学生的跨文化意识十分重要。因此本文主要探析了培养初中英语教学中跨文化意识的意义，并提出培养初中英语教学中跨文化意识的有效策略。

关键词：初中 英语教学 跨文化 意义 策略

引言

跨文化交流是指在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交流。初中正处于一个智力和能力快速增长的时期，在这一时期培养学生的跨文化意识对学生未来的发展大有裨益。而教师便是一个培养学生跨文化意识的助推器，那么如何更好地发挥教师的这一职能，更好地为学生服务呢？这一问题值得我们深入的思考与探析。

一、培养初中英语教学中跨文化意识的意义

从现阶段英语教学问题的角度来讲，在应试教育的大背景下，学生的英语学习主要以语法和词汇为主，在单一的考试形式的影响下，学生对语言学习的理解过于狭隘，忽略了语言学习的本质要求。除此之外，很多地区，教师的跨文化交际能力本身也有不足，这就导致初中英语教学中跨文化意识的淡薄。不过，现如今我们已进入21世纪，国与国之间的交流越来越密切，英语在国际交流中的地位也日益凸显，跨文化交际已成为人们生活中的重要部分。因此英语教师如何在教学过程中培养学生的跨文化意识这一问题受到越来越多人的关注。增强跨文化意识是学习每一种语言的内在要求，也是时代的发展要求。[1]

从语言与文化的角度说，语言是人们最好的交际工具，它反映了一个民族的思维方式、生活习惯、社会文化、风土人情等。没有文化背景的烘托，语言就无法发挥其正常的交流作用。因此在英语教学过程中，教师不仅应使学生掌握更多的语法知识和语言技能，也应使学生去了解更多的英语文化，只有在这个基础上，才能更好地进行跨文化交流。[2]

二、培养初中英语教学中跨文化意识的策略

1.丰富跨文化教学内容，注重跨文化交际方法

丰富跨文化教学内容，即要求教师在课堂教学中，不应将大部分的时间放在语法词汇等方面的教学，而应注重文化知识的导入和跨文化交际能力的培养。同时，教师也应根据学生的年龄段特点以及英语各方面的能力，不断地在课堂教学中选择适合学生特点的教学内容，并加以丰富，使学生更喜、更易融入课堂氛围中。如教师在讲关于圣诞节的课文时，可以向学生讲述更多的圣诞节的历史渊源，文化习俗以及现代人过圣诞的方式等，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且拓宽了学生的学习范围与眼界。

注重跨文化交际方法，即要求教师能够在教学过程中采用适当的方式方法培养学生的跨文化意识。在课堂上，教师可以鼓励学生多进行口语交流，也可以利用图像、影视等多方面渠道让学生能够更直观高效地了解到外国文化。除此之外，教师可以帮助学生分析中西方在价值观、文化习俗、词汇运用等方面的差异，通过对比得出的结论会使学生在理解方面、记忆方面更深刻。在课外，教师应鼓励学生多去实践，比如去做一些迎接外宾的志愿者活动或者交一些外国朋友等，在不断地实践中，提升自己的能力。

2.尊重跨文化交际差异，培养跨文化交流意识

尊重跨文化交际差异，即要求学生在文化交流的过程中要明确文化间存在差异这一既定事实，教师应教导学生要学会尊重不同文化之间的差异，不可妄自尊大，盲目排外。中西方在道德规范、宗教信仰、社会礼仪以及风俗习惯等方面都存在很大的差异，当不同文化间的差异发生碰撞时，学会如何处理这些差异带来的問题也是应提醒学生们注意的。例如，别人用英语说“You are a lucky dog”是说“你是一个幸运儿”的意思，然而不明所以的学生可能会理解别人骂他是狗，这就是文化间的差异，所以学生在遇到这种情况应学会尊重文化差异，然后尝试去了解新的文化。

培养跨文化交流意识，即在英语教学中，让学生重视语言教学中除语法、词汇等其他方面的内容。学习语言最重要的是与人交流而不是应付考试，语言背后所隐藏的文化更值得去学习、去探索。语言的学习无处不在，更不能只仅限于课堂上的内容，培养跨文化交流意识更是对学生的一种提醒，让学生在日常生活中抓住每一个细节，提高自己的跨文化交流能力。例如，很多学生都喜欢看英剧、美剧，像《神探夏洛克》、《吸血鬼日记》等，学生在看的过程中应提高自己的专注力，去更多地关注剧中所反映的英美文化以及语言表达等。在这样的课堂以及课下文化潜移默化的渗透下，学生会在不自觉中提高自己的跨文化交流能力。[3]

3.提高教师跨文化素养，加强跨文化交流练习

提高教师跨文化素养，即要求教师能够提高自身的跨文化交流能力以及英语教学能力。众所周知，英语的语言文化包罗万象，它包括国家的政治、经济、文化、生活的各个方面，想要提高跨文化的能力确实不易。但是，教师的能力不应只限于课本上的知识，而应涉及到英语文化的方方面面，这样才能游刃有余的教育学生，培养学生的跨文化交流意识。所以，教师可以尝试去结交一些外国朋友，经常看一些外国电影听一些英文歌曲，不断提高自身修养，以适应现代的教学要求。[4]

加强跨文化交流练习，即要求在教学过程中更多得给学生创造体验跨文化交流的机会，在实践中磨炼自己，不断培养其跨文化交流意识。例如，教师可以定期请一些外国的朋友和学生进行交流或者进行一些文化习俗的讲座活动。除此之外，教师还可以鼓励有条件的学生去参加一些中外交流的夏令营或者去国外旅游，在真实的全英文的环境下，学生的跨文化交流能力会更快地提高。在没有条件的情况下，教师可以在课堂上模拟创造这样一个情境，让学生在不断反复地练习中，更好地认识与了解外国文化。

结语

在国际交流日益频繁的时代，培养学生的跨文化交流意识已不容耽搁，教师身上的担子尤为沉重。教师要善于利用课堂内外的资源，积极引导学生，鼓励学生，不断培养学生的跨文化交流意识，提高学生的跨文化交流能力。

参考文献

[1]丁一丹. 初中英语教学中跨文化意识的培养策略[J]. 英语教师，2017，17（09）：89-91.

[2]王珺. 谈初中英语教学中跨文化意识的培养[J]. 现代教育，2017，（03）：60.

[3]刘杰. 试论初中英语教学跨文化意识培养[J]. 科学大众（科学教育），2016，（08）：7.

[4]王铖. 基于培养学生跨文化意识的初中英语教学研讨[J/OL]. 学周刊，2016，（32）：38-39.endprint