浅谈少数民族低年级数学的教学方法

龙月琼

摘 要：著名的教学家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，怎么 让广大的少数民族孩子能够学有所用，这是我们每一个少数民族教育工作者都应该深深思考的一个问题。教师在进行低年级教学时，不但要注重对小学生学习兴趣的培养，还要加强重视数学知识的“宽度”和“深度”，让少数民族低年级学生的学习兴趣激发出来。

关键词：少数民族 低年级 数学 教学方法

对于少数民族地区的低年级学生而言，在数学的学习上难免会存在着一些客观的因素，这些客观的因素主要是思维方式、语言障碍等等。有些地区的学生到小学三年级才开始真正的接触到汉语的教育，这就导致学生对一些问题的理解上存在着很大的差异。基于小农的意识层面出发，一部分农牧地区仍然还存在着非常严重的学习无用论思想，在他们的意识里更看重的是眼前的利益；在语言的表达能力上农牧区的学生仍待加强，汉语教学在小学有的是从一年级开始开设，有的是从三年级开始开设的。在课堂上因为有老师的要求，因此学生都是在交流的过程中都是用普通话进行的，但是在课堂下学生则部分在交流的过程中，都是选择的藏汉混合的话，很大程度上的受到了语言上的影响，因此学生在看到和文字有关的题目就会莫名的害怕，对字面上的意思很难进行透彻的理解，更不用提借助数学知识对问题进行解答了。[1]

一、如何创设情境启发思维

作为少數民族的一名数学教师，应该如何让更好的提高少数民族低年级学生在数学方面的成绩，基于此这就需要教师按照学生现有的学习能力，对低年级数学课堂的教学方法进行不断地完善，采用恰当的教学方法，将学生学习的激情充分的调动起来，让学生的智商得到最大化的开发。[2]

1. 结合生活实际创设数学汉语情境

作为一名少数民族教师，就非常有必要结合生活实际创设数学汉语情境，这样不但有利于低年级学生对数学知识的理解，还能加强低年级学生对汉语言的认识。开头的教学可以是多种多样的形式，比如在讲“概率的认识”这节课的过程中，可以通过生活的实际例子让学生对所学的数学知识产生感情，还让汉语得到了加强，这对学生以后解决文字相关的题目是非常有帮助的。

2.直观情境的创设

对于一些定理和规律的发现过程，大部分都是借助具体的事例来展现的，对于少数民族低年级学生而言，直观情境的创设更有利于帮助学生对数学知识的理解，激发出低年级学生对学习数学的兴趣，积极的在数学知识的海洋里进行探索，进而获取到所需要学习到的数学知识。

3.问题情境的创设

教师在教学的过程中，要求其要对问题情境进行精心的创设，启发学生对解决数学问题思维能力的进一步提高，让学生能够自觉的和教师的思路保持一致。

4.类比情境的创设

由于数学的绝大部分知识，不管是在内容上还是在形式上都有着很多的类似之处，新的知识绝大多数是对旧知识的一种延伸，采用类比旧知识将新知识导入的方法，不但对少数民族低年级学生数学知识的掌握非常有帮助，同时还能够将知识的发生和迁移的整个过程体现的淋漓尽致。

二、设置少数民族低年级数学的教学方法

教学的过程不但是教师指导学生认知的过程，于此同时还是对学生学习能力进行挖掘的一个过程。因此，对于少数民族教师而言，需要将以往的“填鸭式”教学进行彻底的摆脱和摒弃，把更多的精力放在为学生学习情境的创设上面。

1.提高低年级学生课堂的逻辑思维

因为数学学本身就是一个系统性和逻辑性非常强的一个学科，因此对于低年级学生而言，必要的数学知识和技能是不可或缺的，这是低年级学生积极参与数学课堂的一个关键。

2.引导学生的动手操作能力

低年级的数学更应该注重对学生的动手操作能力的培养，对于教师而言教学的最终目的还是学生能够掌握住数学中的有效方法，并将其更好的应用在以后的数学学习当中去。对于教师而言，在进行数学教学的过程中应该加强对学生动手操作能力的培养，这样对于学生在动手的过程中，就无形中学习到了数学知识，对于数学而言有着众多的教学方法，但是应该和注重结合低年级学生当前的实际情况，进行具体教学方法的实施。

3.设置认知冲突

对于少数民族低年级数学的教学，作为数学教师而言可以进行认知冲突的设置。血神过的参与和欲望是教学过程中一个非常重要的因素，而对于低年级学生而言，认知和冲突是学生更好学习数学德尔动力所在，也是学生积极参与到数学思维学习当中的一个关键性因素。[3]

4.实施因材施教

对于少数民族的低年级学生而言，因为每个学生在汉语语言的学习上存在着差异，对于数学知识的学习也存在着一定的差距，因此作为少数民族数学教师，应该让每个学生都积极的参与到数学学习的活动当中来。于此同时，特别是对于低年级的学生而言，需要教师加强重视学生的个性化发展，这是少数民族低年级数学教学当中一个不可忽视的方法。

结语

总而言之，针对少数民族低年级的数学教学而言，需要教师将学生对数学的学习兴趣最大化的激发出来，由于低年级的学生正是处于潜能开发的一个重要阶段，因此教会低年级学生学习的方法， 并提高其的学习能力显得非常有必要。少数民族教师要将自身的教学水平得到切实的提高，从数学教材当中的内容，以及现阶段学生的实际情况出发，通过各种科学合理的教学方法，更好的将低年级学生对数学学习的兴趣激发出来、

参考文献

[1]张云强. 浅谈现代信息技术在少数民族地区小学数学教育教学中的应用[J]. 中文信息， 2017（4）.

[2]钱智英. 浅谈在边疆少数民族地区现代教育技术在小学数学教学中的应用[J]. 教育科学：全文版， 2016（11）：00268-00268.

[3]李梅. 浅谈边疆少数民族地区小学数学课堂教学有效性的提高[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（42）.endprint