小学数学教学中学生数学思维能力的培养研究

闵忠顺

摘 要：随着新课改的不断深入，小学数学的改革之路越走越远，取得的成果越来越多，但是，如今的小学教育中，很多教师没有清楚地意识到培养小学生思维能力的重要性。因此，如何在小学数学教学过程中潜移默化地培养小学生的数学思维能力，是每个小学数学教育工作者必须面对的问题。

关键词：小学数学教学；思维能力；培养方式

培养小学生的数学思维能力对于提高小学数学课堂教学效率和教学质量、激发学生潜能等方面具有重要的现实意义。只有教师掌握相关的培养方法，在教学过程中培养小学生的数学思维能力，才能为他们理解抽象性概念打下坚实的基础。本文针对提高小学数学课堂教学中学生思维能力的问题与对策做如下分析，以期可以为提高小学生数学思维能力提出自己的意见和建议。

一、小学数学课堂教学中学生思维能力培养存在的问题

1.数学教材陈旧落后，限制了学生思维能力的培养

在传统教育中，教师“灌输式”的教学模式大大降低了学生的学习主动性。虽然现阶段教育部门正在努力尝试着往教材里加入新的元素，但对小学生而言，可触及的面还是非常有限。当教材的内容已经与学生本身的思想情感不符的时候，就很难通过教材内容调动学生的学习兴趣，限制了学生思维能力的提升。

2.学习科目的增多，使得学习数学的精力减少

随着社会的不断发展，全能型人才逐渐成为社会的紧缺资源，所以，新课改对全面发展学生的“德、智、体、美、劳”教育非常重视，这样的初衷固然没有错，但是随着学习科目的增多，尤其是对农村小学生而言，压力陡增，学生在有限的精力下难以静下心来去学习数学。

二、小学数学课堂教学中学生思维能力培养的对策

1.理论与实践相结合，重视培养学生的知识应用能力

只有“學以致用”，才能“学而有用”。随着新兴科技的不断出现，学生已经无法单纯地用理论知识去适应社会的发展进程。在学校教育中，尤其是在数学课堂教学过程中，要培养学生的思维能力，就必须坚持以学生为中心的教学理念，注重学以致用，而非空谈理论。

2.改进教学方法，引导学生独立思考

现代化的教学课堂结构已经发生了很大变化，学生成为课堂的教学主体，在整个教学结构中处于中心地位，教师负责引导学生，开拓学生的思路，通过各种行之有效的教学方法让学生的课堂主体性得到最大限度的发挥。因此，在数学课堂改革过程中，教师要不断总结教学经验，并根据课堂实际情况恰当运用合适的教学方法，从而有效地引导学生独立思考、总结思路，提高他们独立解决问题的能力，培养他们的思维能力。

3.与现代化科学技术相结合，更新教学设备

现代化科学技术是数学课堂教学深化改革的有力支撑，它为数学课堂教学提供了丰富的知识资源和理论依据，不断更新教学设备，让学生始终站在巨人的肩膀上眺望未来。如今，随着我国科技实力的不断增强，现代化的科学技术已经对教育领域产生了深远影响。学生思维能力的培养必须建立在当代科学技术发展的基础之上，因此，与现代化科学技术相结合，满足学生的学习需求，是新课改下数学课堂教学改革的必要过程。

三、数学教学中培养学生思维能力的具体方法——思维导图法

1.利用思维导图优化知识结构，并通过记笔记的形式，不断提高学生的思维能力

小学生的创新思维来源于其思路的活跃性，只有不断提高小学生的思维能力，才能在最大限度上发挥他们的创造才能。对于数学学习而言，学生的逻辑思维能力尤其重要，它可以帮助学生透过现象看本质。因此，教师可以通过思维导图的形式让学生掌握数学知识结构，并通过记笔记的方式强化学生的归纳能力，长此以往，小学生养成记笔记的好习惯，其思维能力自然会得到提升。

2.利用思维导图突出学习重难点，使学生对思维外显能力的掌握由习惯过渡到自然

教学重难点的特点往往是难以理解的或是难以记忆的，此时，如果小学生可以利用思维导图突出重难点，不仅可以深化其对重难点的理解和记忆，更会在理解和记忆的曲折过程中不断产生新的思维方式，从而利用思维外显能力将思维具象化。小学生不仅能够掌握教学的重难点，更能进一步深化其思维外显能力，真正将思维外显能力运用到数学学习中。

总之，教师要合理地利用教学方法，发扬自强不息、顽强拼搏的伟大精神，潜移默化地培养学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]谢艳.让学生成为自己的主人——小学生数学思维能力培养方法浅谈[J].数学学习与研究：教研版，2014（4）.

[2]王雪芳.在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力[J].科技信息：科学教研版，2015（26）.endprint