问题式教学在初中历史教学中的应用初探

石凤梅

摘 要：问题式教学在初中历史教学中是一种常见的教学方法。本文主要从问题式教学的重要意义、问题式教学在初中历史课堂中存在的问题以及相应的解决方法等方面来谈一谈问题式教学在初中历史教学中的应用。

关键词：问题式教学；初中历史教学；应用

问题式教学是新课改以来在课堂教学中最常使用的教学方法。教师可以在课前布置相应的问题，学生带着问题预习，在课文中寻找答案，并与同学进行讨论交流；也可以在课堂中创设问题情境，启发学生进行思考讨论，深入了解課本内容；还可以对学科前沿所关注的具有研究性的问题与学生共同搜集材料，寻找合理的观点。问题式教学以具体的问题引导学生进行交流分析，学生最终所得出的答案并不是最重要的，关键是能够享受解答问题的过程。本文主要从问题式教学的重要意义、问题式教学在初中历史课堂中存在的问题以及相应的解决方法等方面来谈一谈问题式教学在初中历史教学中的应用。

一、问题式教学的重要意义

一是问题式教学有利于增加学生对历史学科的好奇心与求知欲。例如，为纪念五四运动而设立的五四青年节有哪些值得纪念的价值呢？五四青年节每年都有，但很少有学生思考与分析过五四运动的意义。

二是有利于活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。在传统的灌输式教学中，学生很少进行思考，而是以教师的观点为自己的观点。在对具体问题进行讨论分析的过程中，每个学生都能够切实参与到教学活动中，并发表自己的看法。例如对同一个历史人物进行分析评价，并不能简单地以好坏来进行评判，每一个人的性格与行为都具有多面性，站在不同的角度进行解读，能够丰富学生的观点。

三是有利于促进师生、生生之间时沟通与交流。在之前传统的教学模式中，学生之间、学生与教师之间很少进行讨论，学生也很难有机会表达自己的观点与看法。在问题教学模式中，师生之间的关系是平等的，在沟通交流中增进了彼此的了解。

二、问题式教学目前在初中历史课堂中存在的问题

1.课堂问题的提出方面

有的教师虽然在课堂教学中实施问题式教学，但所提出的问题并没有层次性，而且过于死板乏味。例如，在讲解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等重要历史运动时，只是简单提问运动的原因、时间、发展、内容、意义、评价，相对来说比较枯燥。了解具体的历史活动，应该将学生引入当时的历史环境中，而不是为了考试只记关键点。也有的教师所提出的问题仅仅围绕课堂内容，而几乎不进行课外的拓展延伸。历史学科的学习，仅仅局限于课本内容，并不能拓展学生的知识面与逻辑思维。

2.课堂问题的实施方面

有的教师在实施问题教学的过程中，并没有充分调动学生学习的积极性，也并不是所有的学生都能够参与到教学活动中。也有的教师所给的讨论时间非常有限，往往学生还不知道该如何解决问题时讨论就匆匆结束了。

3.课堂问题的反思方面

很少有教师对课堂问题进行反思，所设置的问题与课堂实际情况的对比，学生对所设置问题的意见与看法等。对课堂问题进行反思与改进能够更好地促进学生的参与，也能够提高课堂教学的效率。

三、解决问题的相应建议

1.增加教师的阅读量与知识面

教师是问题式教学的引导者，深入了解初中历史教材内容，有利于提高教师所提出问题的可研究性。在了解学科知识的基础上，教师可以设置少量具有悬念与层次性的问题，引导学生进行思考讨论。

2.分组分层次进行问题式教学

有的教师在提问过程中习惯以自己为主，并没有切实考虑到学生的感受与能力，学生往往不用思考直接从课本中就能够找到相对应的答案。教师应该在了解学生的基础之上，将学生划分为几个学习小组，可以给每个小组布置相同的问题，也可以布置不同的学习任务，组织学生共同完成对教材内容的分析与讨论。以学生为主，最重要的不是学生回答问题，而是应该培养学生的问题意识，让学生学会思考，主动向教师提出问题。

3.及时进行教学反思与改进

问题式教学中很容易被忽略的问题就是教学之后的反思。有的教师的教学教案长久没有变化，而每一届学生的思维与能力却存在一定的差异性。在历史学科中，对于具体人物与事件的评价与分析也会随着历史的变化而产生变化，而且在新时代的教学中，有的学生因为喜欢历史而大量阅读各类参考文献，知识储备并不一定比教师少。及时进行教学反思与改进，以发展的眼光对待具体的问题，有利于提高历史课堂的趣味性与创新性。

问题式教学围绕相关问题展开讨论与分析，在此过程中，学生通过参与课堂活动提高学习自信心，激发学习的主动性。缺乏思考性与创新性的问题在初中历史教学中也逐渐不能适应教学的需求。教师要充分发挥问题式教学的作用，不断提升自身的能力，以学生为主设置问题，给予学生充分的思考与讨论空间，让每一个学生都能够参与到其中，并及时进行教学反思与改进。

参考文献：

[1]王克盛.初中历史问题式教学的实践与思考[J].时代报告（学术版），2013（3）.

[2]杨昌文.初中历史问题式教学法应用管窥[J].课程教育研究（新教师教学），2015（16）.

[3]叶小兵，魏恤民，吴美娟.初中历史教学关键问题指导[M].北京：高等教育出版社，2017.endprint