生活化教学模式在小学数学教学中的应用

李凤

摘 要：随着当前社会经济建设的不断发展，传统的教育理念以及教学模式已经不能适应当前社会人才培养的要求。而新课改的提出也要求着教师在教学过程当中必须要改变传统的教学模式。在这样的情况下，生活化教学模式对于改变当前小学数学课程教学现状有着巨大的作用。本文笔者就将针对目前小学数学课堂教学的问题进行讨论，对生活化教学模式在小学数学教学中的应用进行研究分析，希望对提高小学数学的课堂教学效果有所帮助。

关键词：生活化教学 小学数学 课堂教学

引言

小学教育对于每一个学生来说都是非常重要的。通过小学教育能够让学生对外界有基础的认识，同时也能够帮助学生打下良好的学科基础，培养学生的逻辑思维能力和创新能力，让学生在未来能够更好地进行学习。而小学数学课程的教学在小学教育中占据极重要的地位。这是因为，数学课程的学习与学生未来的升学息息相关，同时在数学课程的学习过程中能够有意识培养学生的自主探究能力，提高学生的学习质量和效率。然而，从当前的小学数学课程教学情况来看，由于长期以来传统教育理念以及教学模式的影响，导致小学数学课程无法取得理想的教学效果，同时也对学生学习质量和效率的提高产生影响。而新课程改革推出后，笔者认为，数学教师在进行数学课程的课堂教学时必须要进行教学模式的改良，这不仅是符合新课改的要求，同时也是改善当前我国小学数学课程教学现状的有效途径之一。而在当前，生活化教学已经被部分数学教师所承认，并且在课堂教学中广泛应用。生活化教学的好处在于能够将数学知识与实际生活充分结合起来，这样一来不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，同时也能够让学生学会如何在实践活动中应用数学知识解决问题，以此提高学生的实践能力和创新能力。

一、小学数学生活化教学存在的问题

1.教师对生活化目标的忽视

目前的小学数学教学中，有很多教师将生活化的教学模式运用到课堂中，但受到应试教育的影响，生活化的教学模式最后却成为了一个口号、一种形式。导致大部分小学生只能利用理论知识对实际生活方面的问题进行解答，而无法真正明白数学知识在实际生活中的意义及重要性。[1]

2.生活化教学情境与实际生活不相符合

优良的学习情境可使学生迅速投入到学习中去，教师便可以在其创设的学习情境中更好地引导学生进行思考，增强学生的求知欲和好奇心，进而提升学习质量。但是，在生活化教学的實际过程中，有许多教师创设的教学情境并不贴近学生的实际生活，让学生无法深刻体会到教学情境所表达到的内容，导致学生的积极性不是很高，教学质量也随之降低。[2]

二、生活化教学在小学数学教学中的应用

1.教学内容生活化

要想将生活化教学更好地应用在小学数学的教学当中，首先要注重的就是教学内容的生活化。所谓的教学内容生活化，就是在设计教学内容时，要更多地融入生活元素，将生活中的事物与数学知识相结合，这样一来，才能在教学过程种充分体现生活化气息，从而吸引学生参与到课程教学中。除此以外，小学生对于外界的认知具有较大的局限性。因此，如果仅是用呆板生硬的语言来进行数学知识的讲解，学生很难真正理解课程知识内容，这样一来必然会影响学生学习质量的提高。而生活元素的融入，能够应用学生所熟悉的事物来进行学习，更加便于学生理解数学知识内容，从而让学生更加轻松愉快地进行数学课程学习，帮助学生取得优异的学习成果。

2.课堂形式生活化

课堂形式生活化对于提高目前小学数学的课堂教学效果也有着极大的帮助。课堂形式生活化的重点就在于，教师在教学过程中一定要创设一个较为轻松愉快的课堂氛围，这样一来才能让学生更加愉快地投入到课堂学习当中，以此来激发学生学习的积极性与主动性。而要做到这一点，笔者认为可以针对数学教学内容的特点以及学生的学习与性格特点，引入生活元素，以此创设良好的课堂氛围。同时，也能够在课堂教学过程中穿插一些生活场景，让学生更加直观地了解数学知识在实践活动中的应用，让学生更加积极主动参与到课堂活动当中同时，也能够提高学生的学习兴趣。譬如说，在学习“四边形”这一章节的时候，教师在课堂上可以采用举例的方式让学生了解到四边形的特点。在课后还可以让学生去搜集生活中的属于四边形形态的物体，看谁搜集的最多，并且还可以让学生在课堂上介绍自己搜集到的四边形物体。这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生更加深入地了解课堂知识，从而提高学生的学习质量，使学生取得更加良好的学习成果。[3]

3.课后作业生活化

对于小学生的学习来说，课后作业也是十分重要的一环。通过课后作业可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，加深学生对知识的印象，从而起到提高学生学习质量的效果。而从当前笔者所观察到的情况来看，在小学数学课程的教学过程中，课后作业大多为简单的习题。这样的做法虽然能够巩固学生的理论知识，但是缺乏实践活动的应用。这样一来，不仅不能提高学生解决问题的能力，同时也会对学生探究精神的培养产生不良影响。因此，在这样的情况下，课后作业的布置也必须要生活化。课后作业的布置绝对不能仅仅停留在习题作业，同时也要让学生多多融入生活，从生活中去挖掘与寻找数学知识，这样一来，才能帮助学生形成良好的学习习惯，同时也能够让学生在生活中进行探索和研究，加深数学知识了解的同时，培养学生解决问题的能力以及创新思维，以此来提高学生的综合素质。

结语

为了提升学生学习数学的兴趣和积极性，教师要将数学与生活紧密联系。这样，学生既能用心去了解生活，探索数学的奥秘，也能更好地体验生活中的数学。最后达到运用知识的能力，给未来的数学学习打下良好的基础。

参考文献

[1]李满仓.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010，26（02）：4-6.

[2]员阁.电子书包在小学数学学科教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.

[3]周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015，（27）：64.endprint