农村留守儿童教育问题剖析

李建文

摘 要：越来越多的青壮年农民走入城市，这群特殊的未成年人群体——农村留守儿童，慢慢涌入人们的视线。伴随着中国社会政治经济的快速发展，再加上留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们的父母无法在思想认识及价值观念上对他们进行引导和帮助，孩子们的成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，很容易走向极端，所以，农村留守儿童的德育问题，教育问题需要进行详细的剖析，需要社会的高度重视。

关键词：留守儿童 教育剖析

留守儿童问题是一个突出的值得重视的社会问题。“留守学生”则是父母外出打工，把孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱势群体。很多社会上的成年犯罪分子就是因为心理发育不健全，心理扭曲，产生了极端的想法，进而导致犯罪，而留守儿童相较于其他孩子更容易得不到良好的教育和呵护。[1]

一、细节处理，渗透思想教育

抓住生活中的每一件细小的事情，及时渗透思想教育，使学生养成良好的行为习惯，经常学习《中小学生守则》及《中小学生日常行为规范》。在工作中逐步完善量化管理制度，就学生品行方面进行加减分量化，坚持做到学生品行每日查、周评月结，每天真实记录学生在校的表现，把规章制度的要求变成学生的自觉行为，从而为培养学生的良好心理素质，做好德育工作提供机制和制度上的保证。[2]

二、爱心催化，改掉不足完善优点

有一位调皮的男生，到地里偷黄瓜吃，刚好被我看到。对他说：“老师看到了你刚才做的事，知道你是一时糊涂，但你要知道珍惜别人的劳动成果，你去偷是不对的。我不想在班上公开这件事，老师看你以后的行动吧！”这时，他的脸红通通的，轻声地对我说：“老师，我知道错了！以后再也不会这样了”。在以后的几年学习中，成为了一位优秀学生。很多时候我们老师可以把包容与引导当做教学中的重要事情，因为无论是学生还是孩子，都应该在爱心的世界里健康成长。尤其是留守儿童最容易欠缺这些细微的关心与爱护，就更需要我们老师和家长的格外关心。因此，爱是“催化剂”，使其缺点得到抑制、克服，使其优点得以提炼优化，有利于帮助他们认识自我，完善自我。[3]

三、养成教育，培养留守儿童责任感

对于学生来说，组织班级活动还离不开老师的指导。需要老师从整体上进行指导和协调，在具体安排上，学生能够自己解决的就放手让学生自己去做，老师主要进行方法指导。只有领导是不行的，集体活动是大家的事情，没有大家的齐心协力是不行的。当每一位学生都有了强烈的集体荣誉感，特别是留守儿童认为自己是这个集体中不可缺少的一员，就会以一种高度负责的态度来对待每一次班级活动。

1.集体活动陶冶情操

组织学生外出参加公益活动、文体比赛、外出游玩，让学生在活动中陶冶情操，增强了班集体的凝聚力，促进了良好班风的形成，培养了学生良好的心理品质。在校内组织学生参加卫生扫除、节日庆祝，如：以“我学习为了什么”为主题，让留守儿童展开充分探讨、发言，激发学生的思维能力，同时也能使学生的思想有所提高。

2.主题班会提高素质教育

主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力，心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我根据农村学生的情况策划了许多主题班队活动，如《爱护我们可爱的家----地球》，通过本次活动，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护行动的责任感。[4]

3.亲临家访量身定制个性化教育

在做学生的德育工作中，我定期召开家长会，积极开展家访工作，及时与学生家长利用飞信、微信、QQ互动平台沟通情况，保持教育学生的一致性，共同培养学生成才。要善于多渠道地做好學生思想工作，解除学生在心理上产生的心理障碍和心理问题。

留守儿童的大量涌现，改变了农村家庭面对面初级群体沟通模式，也改变了传统家庭中固有的教育方式，留守儿童的教育问题成为当今社会关注的热点问题。由于外出务工父母与留守儿童在空间、时间上的长期分离，致使留守儿童处于寄养、隔代抚养和托付式教育的生活环境中，学校侧重于留守儿童的安全教育、才艺教育等，只关注素质教育的时候却往往忽略了道德教育。再加上长期受农村乡土文化断裂、城乡二元体制制约、教育发展滞后等因素的影响，使得社会、家庭对留守儿童的思想道德教育处于一种“真空”状态，这让道德教育的缺失造成留守儿童思想道德素质的下滑，最后留守儿童他们普遍存在心理困惑、情感缺失、约束能力差等性格特点，严重影响了他们的健康成长，严重影响了社会的协调发展和进步。[5]

总之，让我们尽最大努力，关爱每一位学生尤其是留守儿童，给予他们爱与关心，呼吁社会关注农村留守儿童的德育教育问题，从深层次剖析，探索，让每一个留守儿童都能得到良好的教育，让学生感受到我们对他的爱，让爱陪伴着每一位学生健康地成长，最终使我们的社会充满和谐，充满爱。

参考文献

[1]田丛福.浅谈农村学校如何搞好留守儿童德育工作[J].当代教育，2014（2）：70-71.

[2]高仕祥.浅谈农村留守儿童德育教育误区[J].科学咨询，2011（12）：18-19.

[3]农村留守儿童教育缺失问题的思考[J]. 姚中旺.焦作师范高等专科学校学报. 2010（02）

[4]浅议农村留守儿童教育[J].郭飞， 张艳. 科技致富向导. 2011（32）

[5]农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J]. 范先佐.国家教育行政学院学报. 2005（07）endprint