分析小学数学教育中学生独立思考能力的培养

黄慧庆

摘 要：数学是小学教育教学当中的一门重要学科，积极的进行教学策略和方法的更新，实现教学质量的综合提升对于教学进步而言有着重要的意义。从小学数学的教学实践来看，在教学的过程中，不仅要对基本的知识进行巩固，更要培养学生数学学习的各项能力，而独立思考作为数学学习当中必须要具备的一项能力，在小学数学教育中需要得到重视。总结分析现阶段数学教育存在的问题，并在问题基础上对独立思考能力的培养进行针对性措施的探讨，旨在为小学数学教学实践提供理论上的参考。

关键词：小学数学 教育 独立思考能力

在小学教学阶段，基础知识的掌握固然重要，学习能力的培养更加重要。简单来讲，学习能力是学生学习生涯以及生活当中必须要具备的一种能力，因为这种能力会敦促学生不断的成长，而独立思考作为学习能力的重要组成，在数学学习的过程中有着重要的应用，因此在小学数学的教学中，要对独立思考的能力进行重点的培养。目前的小学数学教学，模式与方法都不利于独立思考能力的培养，因此总结相关问题并做出针对性的对策探讨可以为后续的教学开展提供有效的参考。[1]

一、小学数学教学中存在的问题

1.教学模式有碍学生独立思考能力的培养

在目前的小学数学教学中，模式对于学生独立思考能力的培养存在着一定的限制。现阶段的小学数学教学，大都执行的是“灌输式”教学模式，在这种教学模式下，老师讲什么，学生听什么，而且整个课堂时间基本都是被老师所占据，所以学生的被动性特别强，其主动思考就会被限制。长期的这种模式教学会造成学生思维活跃性的弱化，这对于学生的独立思考能力培养以及思维能力建设十分的不利。[2]

2.教学方法限制了学生的思维扩展

教学方法对学生思维的扩展的限制也是目前小学数学教学存在的突出问题。就现阶段的教学实践来看，“填鸭式”的教学方法利用十分的普遍，这种将教材内容一股脑复制到学生脑海中的教学方法忽视了学生的个体差异性，也忽略了教学的灵活性以及学生学习的理解性。因为此种方法的运用，学生对教学内容的选择性思考以深入性的分析出现了下降，所以长期的此类方法利用会对学生的思考形成限制。

3.教学策略运用不科学

教学策略运用的不科学是目前小学数学教学中存在的第三个问题。就具体教学实践来看，老师在教学中的策略运用主要是大纲式策略，即教学大纲要求什么，老师就讲什么。在具体的策略执行中，老师的目的是要将大纲要求内容全部教授给学生，因此实现了教学的无保留。这种无保留的情况实现了教学的全面性，但是却忽略了在教学中对学生思考能力的培养，所以目前的学生独立思考能力不够显著。

二、独立思考能力培养的措施

在小学数学教学的过程中，要对学生的独立思考能力进行培养，单一的措施应用效果不明显，因此需要从多个角度进行措施的采取，这样才能在综合层面上培养学生的独立思考能力。

1.提升课堂趣味性，增加学生探究的欲望

在小学数学教学的过程中，要对学生的独立思考能力进行培养，首先要提升其对数学学习的兴趣，这样，他们对问题的思考和探究欲望才会得到加强，因此说，提升课堂的趣味性十分的重要。从目前的教学现状来看，趣味性的提升主要从两方面进行：第一是利用现代化的教学方法，比如多媒体教学、情景化教学等，第二是多使用一些学生们感兴趣的生活实例。举个简单的例子，在小学数学加减法的计算中，老师可以超市购物为内容进行教学设计。因为学生对超市购物相对较为熟悉，所以以超市商品的售价以及数量做加减运算的基本量，学生的兴趣度会有明显的提升。在兴趣的促使下，他们可以独立的进行问题的思考，这样，学生独立思考能力培养的基础便得到了构建。[3]

2.利用探究式教学方法培养学生的思考能力

在小学数学教学的过程中，进行学生独立思考能力的培养，第二项重要的措施是利用探究式的教学方法。探究式的教学方法具有两方面的突出优势：第一是探究性。此方法运用之后，传统的教学模式和教学方法会发生改变，老师在进行内容设计的时候会给学生预留充分的思考空间供学生自己去思考和探究。第二是组织性。此方法的运用，一个重要的特点是组织学生进行思考的交流。一般而言，探究式教学方法的运用的过程中会划分探究小组，小组在自我思考的基础上进行成员思考结果的集合，最终完成探究。因为强调的是小组每一个成员都要表达自我的想法，因此这种方法会迫使学生进行独立思考。简言之，利用探究式的教学方法可以在教学进行的过程中不断的要求学生实现独立思考，最终培养出独立思考的能力。[4]

3.采用指导教学策略引導学生思考

采用指导教学策略进行对学生的思考引导也是小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要工作。要采用指导教学的策略，需要做好两方面的调整：第一是进行教学模式的调整。“灌输式”的教学模式十分不利于学生的独立思考，所以在具体教学中，可以采用指导教学模式或者研究教学模式，在这种教学模式之下，学生作为主体会思考更多，老师作为指导者，对其的思考方向做出引导，这样可以以更好的激发学生的思考。第二是进行教学方法的调整。所谓的教学方法调整主要指的是利用多元化的教学方法使学生在学习的过程中能够强化自身对学习内容以及学习方法运用的思考。简言之，方法的多元化促进了学生思维发展的多元化，这对其独立思考能力培养意义重大。[5]

结语

数学作为小学教育教学的重要学科，在进行数学教学的时候，不仅要巩固基础知识，更要培养学生的学习能力。独立思考能力作为数学学习的重要能力，在教学的过程中必须要进行强调，所以本文从教学模式、方法以及策略方面进行了分析。

参考文献

[1]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015，15：14.

[2]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，1212：64.

[3]白志岗.小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].信息化建设，2015，12：175.

[4]丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].现代交际，2016，06：204.

[5]任瑞娟.浅谈小学数学教育中独立思考能力的培养[J].赤子（上中旬），2016，22：168.endprint