浅谈初中生历史学习兴趣的培养

张元凤

摘 要：初中历史一直是被人忽视的学科，学生对历史学习缺乏兴趣，教师拿不出教育成果，对历史学科不重视。为了打破这一恶性循环，让兴趣成为学生最好的老师，本文对初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣展开讨论，希望对初中历史教学有所裨益。

关键词：初中历史；学习兴趣；措施

在初中教育中，历史学科对于青少年学生的心智成长和三观塑成有着无可替代的作用。了解历史，更深层的含义是通过对历史知识的整体概述，获得思想启蒙和启示。历史学科不仅蕴含了丰富的知识，更蕴含着人生哲理。然而，在当下的初中教育中，历史学科并不受学校和家长的重视，学生缺乏对历史课程学习的动力，初中历史处在一个边缘化的位置，甚至教学时间都得不到保证，常被语数外教师或班主任占用。同时，学生也缺乏对历史学科的学习兴趣，教学效率和质量不高。本文以如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣为主题展开分析，提出几点思考和建议，希望给广大初中教师提供帮助和参考。

一、兴趣在初中历史学习中的作用

兴趣是最好的老师，人们对某种事物感兴趣，就会产生进行深入了解的欲望，从而使思维变得越发灵活。积极的学习兴趣能够推动学生主动探究某一事物或者从事某一活动，从而获得知识，掌握技能，促进学生心理品质的发展。一旦学生对历史产生了浓厚的学习兴趣，不仅可以促进他们勤奋学习，掌握知识，而且还提高了学习效率，增强了自信心，也培养了他们观察入微的能力、敏锐的思考力以及丰富的想象力。特别是处于中学阶段的学生，生理与心理基本上已经趋于成熟，在这一阶段激发学生学习历史的兴趣，更有益于促进学生积极地去探究，达到事半功倍的效果。兴趣还具有强大的原动力，是学生学习的潜在力量，可以促使学生把精力放在学业上，成为学生通往成功道路上的强大的精神动力。

二、影响初中生历史学习兴趣的因素

初中历史教学中的问题是学校不重视，学生缺乏学习动力。为了打破初中历史教学走过场的现状，教师必须把学生对初中历史没有兴趣的原因分析清楚，通过大量的实践分析，初中生对历史学习缺乏兴趣的原因有以下几点。

1.对初中历史课的认识存在偏颇

初中生的年龄在十二三岁，都是“00后”，思想前卫，容易接受新事物。对于初中历史这种类似于应付考试、填鸭式教育的学科，很多学校不重视，甚至有的学校不考历史，导致这门课给主科“让路”了。

2.历史知识枯燥，教学方法全靠死记硬背

很多初中学生向教师反映，学习历史书远不如自己看《上下五千年》来得精彩，教师讲课的方式枯燥，教学模式落后。要让学生尤其是这些“00后”的年轻人对历史知识感兴趣，教师首先得会讲故事，而不是只强调历史事件的意义、影响，通过各种方式让学生对历史课感兴趣。

3.学生认为历史知识无法应用到实际生活中

很多人认为历史知识不实用，甚至一些家长也认为历史比其他科目要逊色许多，学好语文可以当作家，学好英语可以出国或者进外企，而学好历史既没有实际用处也无法开拓未来。此外，他们认为历史和生活实际相脱离，无法做到知学合一。然而，这些想法都是狭隘和陈旧的。

三、培养初中生历史学习兴趣的策略

1.建立良好的师生关系

学习兴趣的获得与学生的情感情绪体验是紧密相连的，培养学生的学习兴趣要注意学生的情感体验。营造快乐轻松的课堂情境，首先要建立良好的师生关系，让学生在学习过程中充分感受到喜悦、自信和成就感。苏霍姆林斯基着重强调，最好的老师是在教学中忘记自己是老师，而把自己视为朋友的那种老师。亦师亦友，也是对良好师生关系的最好诠释。师生关系紧张或者有距离感，大多不是因为教师的严厉与刻板，而是因为师生之间缺少信任。良好的师生关系应该是建立在彼此信任的基础上的。

2.创新教学模式

在初中历史教学中，教师普遍采用填鸭式教学以及应试型教学。教师在台上讲，学生在台下听，死记硬背教学重点。整个初中历史教学课堂犹如一潭死水，学生感到枯燥无味，上课的过程中无法將注意力放在学习上。这种教学模式已经跟不上时代的变化，为了改变教师唱独角戏的现状，加上互联网信息技术的普及，教师应该及时引进国内外的先进教学模式来革新教学方法，增强教学过程中的师生互动、情感交流、感官刺激和思维扩散，让学生做课堂的主人，从根本上培养学生对于历史学习的积极性和兴趣，从而提高教学质量和教学效率。教师可以采用翻转课堂、情境教育、互动模式、小组合作模式等新式的教育模式开展教学。

以翻转课堂为例，翻转课堂教学模式是鼓励学生自学的新型教学模式，学生课下复习和预习，课上对知识要点进行简单总结，主要依靠学生的自学能力，发散思维。同时，让学生成为课堂的主体，通过翻转课堂，学生对于学习内容不会感到枯燥，也可以让学生建立自信心，从而让学生加深对历史学习的兴趣。历史学习本身就不局限于历史的某一刻或某一人物，教师应充分调动学生的发散思维，从而取得更好的教学效果。

3.端正学生学习历史的目的和心态

如果想让学生对一件事情感兴趣，前提是让学生有足够的理解和认识，只有真正懂得了历史的魅力，才会发自真心地爱上历史。当下很多学生对历史学习认识不足，心态和目的存在偏差。首先，学生认为历史教育脱离生活实际。事实上，很多学生喜欢玩游戏，游戏以三国演义、西游记等历史神话为题材的不在少数，很多学生对游戏很感兴趣，上历史课却没精神。如果教师能加以合理结合或引导，一定会让学生对历史知识更有兴趣。同时，教师也要在教学过程中引导学生理解学习历史的意义，当学生对历史学习的认识加深时，兴趣也就随之而来并不断提高。

4.注重教学的趣味性

在当下的教学中，教学过程是否趣味横生、妙语连连常常会决定学生是否对教师或学习有兴趣。这说明，教师个人教学能力的高低和魅力大小常常会影响教学质量。历史知识中有着丰富的人文趣事，教师如果能将历史故事讲得生动活泼、扣人心弦，让人产生身临其境之感，无疑会让学生的注意力紧紧集中起来。因此，教师应该着重扩展有趣的历史事件以刺激学生的兴趣点。endprint

例如，讲周王朝的时候可以讲讲周公名字叫姬旦，春秋时期还有个人叫黑臀，然后顺便延伸一下那时候鸡蛋不叫鸡蛋，叫鸡卵，延伸到汉朝为了避讳吕雉，把雉写成野鸡；可以讲讲观音以前叫观世音，为了避讳李世民才变成了观音；讲拿破仑的时候可以吐槽一下他的身高，讲一讲拿破仑为什么可以自己给自己加冕；还可以讲一讲不好好做皇帝却是一个优秀画家的宋徽宗赵佶。这些小“插曲”可以很好地调动学生的兴趣。通过营造这样的氛围，既培养了学生对于初中历史学习的兴趣，也让教学质量得到了保证，达到了初中历史教学的目的。

5.注重学生课外活动兴趣的培养

除了课堂45分钟教学外，初中历史教师还要注重课下对学生兴趣的培养，让学生从具体的实践中感受历史的魅力。例如，组织博物馆参观活动、历史讲座活动、纪念馆参观活动等。通过直接欣赏历史文化和艺术作品直观地感受我國五千年文明的丰富内涵和美丽色彩；还可以让学生阅读大量的历史书籍，为学生制订一个历史课外读物目录，如《上下五千年》《世界五千年》《中国历史地图集（简版）》《世界历史地图》《中国读本（史话分卷）》《中国通史简编》《世界通史》等。这些读物都具备宏观视角，具有概括清晰的优点。

6.培养兴趣应循序渐进

历史世界很广泛，入门者会有摸不着边的感觉，也不知道该如何开始。等有了一定的认识、基础后，自然就能够产生兴趣。历史书以记述人类重大事件为主，这些事件都发生于每个时代的主要人物身上。依据这些人物写成传记，其实就是这些人物的故事。要对历史知识产生兴趣，就要从“故事”这个角度着手，把历史书当成故事书来看，自然就会少许多排斥。当然，教师不宜从枯燥的正史着手，而宜从传记小说开始培养，补充一定的历史知识基础。要注重故事性和情节，教师注意不要一开始就要学生强记人物、年份、地点，等学生掌握一定的历史情节后，自然就会喜欢上历史这部超级庞大的故事大百科了！

总之，兴趣是学生最好的老师，学生喜欢历史，却不喜欢历史课，更讨厌条条框框的历史考试，这就需要教师在历史教育教学的现状与如何培养学生学习历史的兴趣方面多做些反思，还历史教育生命的活力。

参考文献：

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