初中英语如何培养学生自学能力

胡敏芳

摘 要：初中阶段作为承上启下的重要阶段，学生学习效果直接牵扯到中考成败。初中英语作为该阶段的主要课程，其重要性不言而喻。本文中以自学能力为切入点，详细分析培养初中生英语自学能力的措施。

关键词：初中英语 自学能力 培养措施

引言

初中阶段作为学生学习过渡的关键阶段，会对学生自学能力产生明显影响。中学教育中英语学科作为主要组成部分，为学生进一步发展夯实基础。初中英语教学活动主要培养学生逻辑思维能力、运用理论知识解决实际问题的能力。所谓自主学习能力培养就是通过教师引导，通过自主学习养成良好学习习惯。[1]

一、自主学习能力分析

自主学习策略指的是有效融合‘自主-合作-探究的模式，由兴趣主导学生自主学习，学习过程中与同学合作发现问题并共同探讨解决，当出现分歧后深入研究，进而找到正确答案。整个学习过程中不再是单纯的灌输，而是鼓励学生发挥创新思维，利用逻辑思辨有效捍卫自身想法，避免出现千篇一律的尴尬情况。[2]

在这样的模式下培养出的学生具有独立思想、思辨能力、实践能力及解决问题的能力，合作讨论过程本身就是英语的缩影，大幅度提高学生英语素养。英语课程教学中传统方法主要是死记硬背，记忆相关知识点以应付考试，但教学效果并不理想。这是因为大部分学生并没有全面理解知识点，无法有效应对创新性题目，比如存在的发散性题目得分偏低情况。加上没有理解知识点的内涵与本质，无法有效培养学生英语素养。教师依据教学大纲引入学习模式制定教学目标，通过课外激发与延伸等方式激发学生学习兴趣，实现自主学习。引入社会热点话题安排学生分组讨论，培养学生英语热情与解决问题的能力，达成培养学生自主学习能力，提高教学质量的目的。

二、初中英语培养学生自学能力的措施

新课程改革模式下要求教师改变传统教学模式，并帮助学生掌握自主学习方法。可以从以下几方面入手培养初中生英语自学能力。

1.激发学习英语兴趣

英语学习中最重要的一点就是激发学生学习兴趣，这样学生才会愿意学习。英语可以通过分析汉语与英语使用的差异来激发学生学习兴趣，为培养自学能力奠定基础。中西方不同文化背景的人互致问候时，要充分了解对方的问候语用习俗，不然会导致语用失误。

例如，在大学校园，李明与一位英国外教相遇，李明想和外教攀谈几句，于是采用了这样打招呼的方式： “Its raining today， isnt it？”李明显然只是略微了解用谈论天气的方法来与英国人打招呼，但是他却不知道西方人在谈论天气时总是包含自身对天气的评论，所以他的话应表述为“Its raining terribly hardtoday， isnt it？”更为恰当。李明出于礼貌原则谈论了当天的天气，但他只是纯粹性地描述了当时的客观情况，并期待对方对这个显而易见的事实作出回应。然而他违背了合作原则中的量准则，在打招呼时没有提供足够的交际目的所需要的信息，从而失去了问候的意义。李明的话语只会使这位英国外教感到莫名其妙甚至生气，“难道我不知道天在下雨吗？”要求交流者在跨文化交流过程中，充分了解对方文化的特点与忌讳，提高跨文化交流质量。

2.引导学生平时积累

其实学习英语跟学习语文差别不大，最主要在于“积累”。语文学习要求同学们积累一些名言警句、典型事例等来提高自己的阅读和写作水平。英语一样，在英语学习中其实有很多固定的搭配和句型，虽然这些不能用我们中文的语法规则去理解，但在英语学习中这就是规则，学生要想学号英语，就要不断积累这些句型和搭配，在积累中提升自己的英语水平。

比如，公共场合禁烟标志都是“No Smoking”；而入乡随俗的表达一般都采用“When in Rome，do as the Romans do”；征文比赛一般都由requirement引出要求；而招聘启事题目通常都是Wanted。有时欧美采用高级表达，如It is not heroes that make history，but history that makes heroes，and that， consequently， it is not heroes who create a people， but the people who create heroes and more history onward.所以，在人们日常生活、学习、购物、看电影时都可以积累这些英语常识，在生活中慢慢积累对于提高英语水平十分有效。 如教师布置这样的写作题目“What do you think of dream？”，组织学生围绕主题进行讨论，了解梦想的同时提出关于梦想的措施，此时可以提出一些关键词，如 efforts、courage、persist、struggle等，帮助学生掌握这些关键词，展开写作指导。

3.提高口语表达能力

掌握基础性语法 英语语言学习中熟练掌握语音、语法及词汇是最基本的。学习过程中准确掌握单词句子的发音，准确表达出句子语气，标准的发音同样可以提高听力。口语授课时，矫正发音存在问题的学生，重视基础，从源头入手提高学生英语口语能力。可以找一些英语歌曲、电影等，让学生多听多练，学习发音并矫正自身发音，促进口语水平的提高。语法是英语学习中比较重要的一部分，扎实的语法基础可以为口语表达奠定基础，确保语言表达过程中不出现过多的错误。部分初中生为提高口语表达能力忽视语法学习是不对的。英语学习过程中学生要加强英语单词的记忆，不熟悉或不认识的单词及时查字典并掌握，积少成多逐渐积累词汇量。多参加一些关于英语的活动，通过活动加深理解与记忆。[3]

结语

综上所述，初中英语教学中需要长时间、不间断的培养学生自主学习能力，强化师生交流与沟通，并在日常生活中经常使用英语，平时多看英语电影、杂志等，实现自身英语阅读能力与理解能力的提升，达成学有所用、学以致用的目的。

参考文献

[1]温娜.初中英语学生自学能力培養方法研究[J].中国校外教育.2015（15）

[2]海玉娟.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊.2013（35）

[3]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2013（04）endprint