分析声乐教学实践运行模式的构建及完善

王阳

【摘 要】声乐教学不能只在象牙塔中进行理论教学，教师应该带领学生走出校门，通过实践获得成长，提升学生声乐水平，帮助学生更好适应社会。声乐教学实践运行模式的构建是我国声乐教学改革的重点内容，它能够对我国声乐学生的专业水平进行有效提高，声乐教师需要认识到声乐教学实践运行模式的重要性，积极对它进行构建与完善，让学生更好适应社会。

【关键词】声乐教学；实践运行模式；构建；完善

中图分类号：J617.13 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）18-0200-01

一、声乐教学实践运行模式的构建

（一）声乐教学实践运行模式的构建原则

首先，政策性。指导思想对声乐教学实现运行模式的构建是十分重要的，它直接决定着该模式的实践效果，而指导思想在声乐教学运行模式中体现，需要政策作为保障。因此，政策性可以被认为是声乐教学实践运行模式构建的前提条件。

其次，专业性。专业性是声乐教学质量的决定性因素，学生需要在具有专业技能教师的指导下才能够学习到相应的声乐知识，提升自身声乐水平，无论是普通高校或者音乐学院在教师的招聘上都是以专业性作为第一位，因此，专业性也是声乐教学实践运行模式的构建原则之一。它能够保证学生在走出校门，进行实践时能够展现出专业的水平，获得他人的认可，在声乐道路上有更好发展。

最后，开放性。声乐专业学生在接受声乐教学过程中通常处于一个较为封闭的状态，除了偶尔能够听到学校安排的讲座以外，他们很少能够获取参与各种活动的机会，但是面对当前教育改革的形势以及声乐教学实践运行模式的构建，学校需要为声乐专业学生提供一个较为开放的环境，积极引入各类教学资源，同时给学生提供参与实践活动的机会，让声乐教学实践运行模式的功能得以显现。

（二）声乐教学实践运行模式的构建要素

教师、学生、表演、交流等均为声乐教学实践运行模式的构建要素，这样的模式应该是一个动态的过程，只有这一动态过程不断循环，才能够发挥出应有的作用。以往进行的教学可以被视为线性过程，难以保证学生水平的提升。因此，在声乐教学实践运行模式下，学校需要尽可能为声乐专业学生调动教学资源，让声乐专业学生能够享受到良好的教学，对自身的专业水平进行提升，同时学校应积极与当地的演出团体建立合作关系，给声乐专业学生提供一个走出校门的机会；建设相关的实习基地，让声乐专业学生拥有实习机会，更好投入到实践工作之中，让声乐教学实践运行模式的构建取得实际效果。

二、声乐教学实践运行模式的完善

（一）声乐专业教师进行积极沟通

声乐教学需要依靠众多教师与学生共同努力才能够真正取得效果。声乐专业教师是声乐教学的进行者，也是声乐教学实践运行模式的主要构建者，因此，声乐专业教师之间需要积极进行沟通交流，及时传达彼此之间的想法，保证教师关系处于一个和谐状态。但是实际上，声乐专业教师之间存在着较为激烈的竞争，而且很多声乐教师在在教学方法与声乐知识的认知上有着较大分歧，这对于声乐专业教师之间的相处以及声乐教学实践运行模式的完善是极为不利的。相关学校需要注重对声乐教师团队进行建设，要求声乐专业教师之间进行积极沟通，在教学方法以及声乐知识的认知上达成一致，让声乐教师之间合作能够取得相应的成效，解决在教学过程中存在的诸多问题，促进声乐教学实践运行模式的完善。

（二）注重舞台表演的作用

学生学习声乐以及教师进行声乐教学的目的是一致的，就是让学生能够在舞台上进行表演，通过舞台表演让学生的真实水平得以展现，让学生在表演过程中发现自己的不足，及时进行改正与提高。很多学校在对学生的声乐教学上没有包含舞台表演这一环节，这不仅是学校自身声乐教学的缺失，声乐教学实践运行模式也无法发挥出应有的作用。对于声乐专业学生而言，舞台表演是其中的关键环节，学生能够通过舞台学习到教师无法教授的知识，声乐教学实践运行模式对于学生的舞台表演也提出了较为明确的要求，因此，各个学校需要注重舞台表演对声乐专业学生的作用，在其中加入这一内容，保证学生声乐水平的提升。

（三）与社会资源相融合

声乐教学应该走出学校，走向社会，积极与社会资源相融合，提升声乐教学的实际效果，逐步完善聲乐教学实践运行模式。很多人对声乐教学存在着错误的认识，他们认为声乐是艺术的一部分，而艺术与很多事物都是绝缘的，例如金钱，部分学校也一直在极力避免与商业产生联系。但是随着社会主义市场经济体制的确立，教育势必会与市场以及商业产生诸多联系，声乐教育也无法独善其身。声乐教育需要积极走入市场，与社会资源进行融合，因为教育无法脱离社会而独立存在，它需要与社会共同发展，因此，完善声乐教学实践运行需要让声乐教育与市场、社会资源进行融合，让声乐教育获得更好的发展。

参考文献：

[1]王玲玲.声乐教学实践的方法研究[J].海南师范大学学报（社会科学版），2007，（03）：125-127.

[2]周黎藜.论高师声乐教学实践能力的培养与塑造[J].中国电力教育，2009，（20）：139-141.