游戏化教学在学前教育中的重要作用及途径探析

申小锦

摘 要：在教育领域改革大潮的背景下，学前教育也开始了教育理念的更新以及改善过去的教学模式。其中，一些先进的教学理念和教学模式都逐渐地被灵活运用到学前教育当中。游戏化的教学模式的建立就是其中的一种。游戏环节的设置可以培养孩子们的学习兴趣，激发他们展开对外界事物的探索意识。本文就浅谈一下游戏在学前教育中的作用。

关键词：游戏化教学 学前教育 重要作用 途径探析

一、游戏化教学在学前教育中的重要作用

儿童是游戏活动过程中的主体，儿童如果能够以轻松的状态投入到游戏当中，比如，游戏活动的创设，可以逐条地列给孩子们，让他们在活动的过程中能够一目了然地知道活动的目的，这样，他们就会在游戏活动中积极地去探索未知的世界，并且还比较容较易掌握一些知识点，成为游戏活动的主人。在这个探索知识的过程中，他们能够不断地发掘自身的潜在能力，还能够展开自己的合理想象力，以及创造力和实际操作的能力等。因此，科学地设计游戏教学，让孩子们在游戏中获得更多的知识和乐趣，让他们在乐趣中成长，在成长中去领悟，可以使学前教育的知识传播与知识接收更加的高效。在学前教育中，游戏化的教学模式的建立，有利于提高学前教育的效率。将游戏模式引入到学前教育中，不仅能激发儿童的学习兴趣，而且还能让儿童在掌握知识的同时，技能上还能有所提升。通过游戏化的教学来为学生创设一个既轻松又愉快的学习环境，可以使儿童在游戏中尽情地玩，在玩中掌握必要的知识。[1]

二、游戏化教学在学前教育的实现途径

1.通过游戏化教学构建学习环境

游戏是有效的教育方式之一，将游戏元素与儿童心理发展有机结合，提出学前教育教学游戏化，寓教于“乐”寓教于“情”的特点，是调动幼儿积极性的关键。而学前教育教学的主体是幼儿，而幼儿的身心尚未处在未成熟阶段，相对于一些音乐、图像等元素，游戏方式更容易吸引他们主动参与其中，这和幼儿的天性是相一致的。在具体开展游戏活动时，需要结合幼儿这一时期的认知特点和身心发展实际，为他们构建一个愉悦的教学氛围，让儿童都能以饱满的热情参与到学习当中。例如，在学习“狐狸和乌鸦”时，教师就可以让他们分别扮演“狐狸”、“乌鸦”的角色，并将书本语言通俗化，鼓励幼儿都能够生动形象地表演出来，这样，孩子们在享受角色扮演乐趣的同时，还能领悟到故事的内涵，加强自身的情感体验。[2]

2.使用游戏化教学达成目标

游戲化教学是一种非常高效的教学模式，为了完全发挥游戏化教学的作用，必须将游戏融入课堂教学之中，才能顺利完成教学目标，提高课堂教学的效果。例如在进行音乐教学时，教师可以将音乐节奏与游戏相互结合，幼儿根据音乐的节奏完成游戏，在音乐开始后，幼儿集体随着音乐的节奏跳舞，在音乐停止后，教师可以向幼儿提问，在音乐中听到了什么动物，幼儿通过模仿动物来表示出答案。通过这种方式，可以让幼儿在游戏的过程中了解相关知识，并且通过自身的参与，加深幼儿的记忆。通过游戏化教学，可以使教学目标更加明确，并且在游戏的过程中，幼儿可以自己了解到课堂学习的知识，实现教育的最终目标。在教学的过程中，不仅可以采取片段式游戏教学方法，还可以使用完整的游戏完成教学任务，将教学内容与游戏相互结合，最终实现学前教学目标。

3.通过游戏化教学提高课堂趣味性

在教学的过程中，游戏不仅可以有效激发出幼儿的学习兴趣，还可以使课堂教学效率得到明显提升。例如在教学的过程中，教师可以组织一些综合类游戏，先藏起一个小礼物，然后制作出一些线索，让幼儿自己进行解答与寻找，幼儿在寻找的过程中，需要解答线索中的谜题，在这个过程中，不仅可以开发幼儿的思维能力，还可以锻炼幼儿的合作精神，通过互相配合，最终找出小礼物。通过游戏化教学，可以激发幼儿的学习动力，而配合一些开发大脑的问题，也可以提高幼儿的思维水平。在教学的过程中，教师可以根据幼儿思维特点制订学习计划，在教学的过程中，安排一些知识类游戏，帮助幼儿在学习的过程中了解知识，通过这种方式，不仅可以帮助幼儿更好的接受知识，还可以提高学前教育的效果，使课堂教学效率得到明显提升。

4.通过游戏，促进幼儿生理机体发展

幼儿的各种生理机体都处于萌芽状态，有意识的身体锻炼有利于机能的均衡发展。从学前教育的应有之义来讲，不但要引导幼儿在智力、心理、知识等软性方面发展，也应该重视生理机体硬性方面发展，达到幼儿身心健康、共同发展的培养目标。现在，越来越多的学前教育学校注意到这方面，有意识通过不同的游戏活动，有计划地锻炼幼儿的不同的生理机体，以提高幼儿的平衡感、反应度、力量等，促进其生理机体良好生长。例如，教师可以带领幼儿玩游戏“爬雪山”“过草地”，复习跳跃、跨跳过障碍物，练习手膝着地向前爬。尝试用不通过的方式跳跃。这个游戏的开展既培养了幼儿勇敢面对困难、克服阻碍、勇往直前的品质，也锻炼了学生的身体协调能力。[3]

5.通过游戏，引导幼儿心理健康

现在学前教育的幼儿多为独生子女，平时缺少玩伴，多与玩具对话，心理性格容易造成封闭、孤僻。同时，独生子女是父母掌上明珠，集万千宠爱于一身。有时是爷爷、奶奶、外公、外婆四个老人争着照顾一个幼儿，幼儿享受着“小皇帝”般的待遇，享受着说一不二的特权，这种隔代教育往往会造成幼儿娇气、蛮横、不合群等性格，不利于幼儿成长成才。这些不健康的心理迹象，在幼儿进入学前教育时会突显出来。在游戏中幼儿根据自己的爱好、兴趣，通过商讨选择游戏同伴，在愉快的氛围中幼儿不仅使身体得到充分的锻炼，还促进了同伴间合作、交往能力的提高。儿童游戏的开展十分有利于扩大幼儿的交往对象，使之体验更为复杂多向的人际关系，让幼儿交往合作的技能和欲望在矛盾中得到刺激和提高。在此期间，我们也要注重培养幼儿关爱他人的意识，让幼儿体验分享的乐趣，培养他们的集体荣誉感、竞争意识。

结语

总之，通过游戏化教学，可以让幼儿在学习的过程中接受知识，并且增强幼儿的学习主动性，提高学前教育的效果。为了实现学前教育的改革与进步，学前教师必须不断努力探索游戏化教学的方法，通过合理的教学策略提高课堂教学效果，完成我国教学改革目标。

参考文献

[1] 肖红. 浅谈幼儿园语言活动游戏化[J]. 当代教研论丛. 2017（04）

[2] 张雯. 让孩子在游戏化的音乐活动中，享受快乐的音乐之旅[J]. 好家长. 2015（46）

[3] 王志英. 浅谈幼儿园人文情怀的情境化培养[J]. 四川教育. 2017（Z1）endprint