新课标下小学数学教学改革相关探究

孙琼英

摘 要：随着新课程改革的不断推动，小学数学教学工作也正面临着改革。基于新课改的要求，在教学中要充分突出学生的主体地位，旨在促进学生的全面发展，提高综合素质水平。根据小学数学教学现状的考虑，本文就对新课标下小学数学教学改革的措施展开思考和探究。

关键词：新课标 小学数学 教学改革

新课程标准作为国家课程的重要纲领，也是对基础教育课程所提出的质量要求及基本规范，提倡在教学中要采用现代新型教育理念，打破傳统教学观念的束缚，在教学中要积极发扬学生的主体性，培养学生综合能力，促进学生德智体美劳的全面发展[1]。新课程改革的基本理念在小学数学课程教学中也得以体现，并让广大家长及教师所接受，有利于新课标下教学目标的实现，由此看来小学数学教学改革也是势在必行的，需要积极打破传统单一的教学方式，提升学生的动手能力、想象能力和创造能力。

一、小学数学教学现状分析

新课程改革的深入发展对我国大部分中小学教学工作都起到了明显的改善作用，学生的教育情况也已经引起了社会各界人士的关注和重视，在新课标下单一的教学方式得到创新，教学模式更加生动、师生关系也得到了明显的改善。但与此同时，在我国一些落后地区或经济水平较低的农村及贫困地区，教学资源匮乏，教学理念十分落后，且教学方式单一，从而拉大了城乡之间的教育水平差距。新课改要求注重对学生主观能动性的培养，为学生营造相对轻松、自由的学习氛围，使学生形成独立的和灵活的思维方式，从而达到最终的教学目标[2]。而小学数学课程则是对学生逻辑思维和创造思维培养的重要基础，为了对现有教学问题进行解决，小学数学教学改革是十分迫切的。

二、小学数学教学改革策略

1.采用多媒体辅助教学，提高教学效率和教学质量

多媒体技术是现代信息科技发展的产物，多媒体技术在教学工作中的应用，可以让学生对教材中的内容更加容易了解，通过多媒体设备中的音频、视频、图片等制作丰富的教学课件，使教学内容变得更加形象生动，与传统教学方法相比较而言，多媒体教学方法更容易激发起学生的兴趣，提高学习积极心，且这种教学方法更加符合小学生身心发展的特点[3]。如在“长方体和正方体”的教学中，由于学生对立体图形缺乏认识，在传统教学中学生难以对两种图形产生直观的了解，传统教学方法缺乏立体感，教学效率较差。而多媒体教学则可以将量这些立体图形直观的呈现出来，且将日常生活中一些常见的长方体或正方体等展现给学生，让学生对立体图形差异性可以直观的掌握，使教学直观性得到有效提升，从而使教学难度降低。

2.将理论知识与实际生活联系，激发学生对数学学习的兴趣

为了促进学生全面发展，提高学生的综合素质，就需要在理论知识教学中与实际生活相联系，并提高学生对知识的应用能力，便于学生今后的成长与发展。因此小学数学教学改革就需要将数学知识和实际生活中存在的问题相结合，让学生在日常生活中对数学知识产生直观的体验和感受，从而增强对相关知识点的掌握，并学会用数学知识来解决生活中存在的问题，真正的体现出学以致用。只有将理论知识和实际生活联系起来，才能激发起学生对数学学习的兴趣[4]。如在“比”的概念教学时，教师可以将生活中的内容联系起来，并在教学中引入放大镜和显微镜的原理，从而让学生对比的本质含义产生理解，即放大与缩小，并将其拓展到日常生活中，增强学生对“比”的含义的认知，如通过地图来对比现实距离和地图距离等。

3.增强师生互动关系，营造良好的课堂氛围

传统教学理念下师生关系十分薄弱，教师处于绝对地位，但新课标下在教学中要增强师生之间的互动关系，建立良好的师生关系。由于数学课程具有较强的逻辑性和规律性，教师将数学教材中的定理知识转化到实际生活中，为学生预留出充足的思考时间和讨论、交流时间，对课堂教学时间尽心合理的安排，尊重学生的观念和思想，根据学生的意见和建议，并结合学生学习情况制定出完善的教学策略，促进教学改革的实施，提高数学教学质量。

结语

新课标下小学数学教学改革是必然的发展趋势，由于我国长期受到传统灌输式教学观念的束缚，教学效率难以提高，也不符合新课程改革的要求，难以满足学生个性化发展的需要。因此在小学数学教学改革中要注重对学生综合素质的培养，提高学生思维能力和创新能力，促进学生全面发展，在教学中更要突出学生的主体地位，激发学生对数学学习的兴趣和积极性，提高教学质量和教学效率。

参考文献

[1]樊利. 新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学探究[J]. 赤子（上中旬），2015，04：197.

[2]孙宏. 新课标下高等师范院校小学数学课程与教学论改革的探索[J]. 教育教学论坛，2015，34：94-95.

[3]万懿. 基于小学数学除法的探究式教学研究[J]. 学周刊，2015，36：142.

[4]赵迎潮. 新课标下的小学数学课堂教学中的情境教学初探[J]. 才智，2017，10：9.