小学数学自主学习课堂的构建

林海杰

摘 要：小学数学是一门非常关键的基础性学科。小学数学的教学任务除了让学生对数学有一个初步的了解，学习一些基础性的数学知识之外，还应当让培养学生的数学思维，让学生学会利用数学知识解决实际问题。数学学科生动灵活的特点决定了它非常适合作为构建自主学习课堂的平台。以小学数学为载体，从小培养学生的自主学习能力和探究精神，对于学生以后的数学学习和生活具有很大的帮助。本文分析了小学数学自主学习构建的意义和主要策略。

关键词：小学数学 自主学习 构建

一、构建小学数学自主学习课堂的重要意义

1.有利于顺应新课标要求和学生成长规律。随着新课标的实施，教学理念不断更新。改变传统的教学模式，实行自主学习课堂，把学生作为课堂的主体，已经成为中小学课堂改革的必然目标。小学数学教学改革已经难以避免。在传统的课堂中，教师作为课堂的主导，只注重于传授知识，对知识进行枯燥的讲解，却忽略了学生的兴趣和小学生的认知特点，长此以往，会严重抹杀学生对于数学学习的兴趣和学习的自主性，制约学生的创造能力和能动性思维。学校进行课堂教学的目标应当是培养学生全面发展，而不是单纯的掌握知识。所以在小学数学课堂中，比掌握数学知识更重要的，是让学生对于数学有一个正确的认识，提高学生对于数学学习的兴趣，注重对于学生数学思维和能力的培养。这就需要教师根据小学生的年龄特点和认知规律以及他们的成长规律，对于学生进行正确的引导，充分发挥他们的学习自主性，把被动学习变为主动学习，让他们在自己进行学习和探究的过程中发现数学的奥妙和魅力，从而加深兴趣。[1]

2.减轻教师的负担，提高课堂教学效果。自主学习平台改变了以往教师整节课整节课为学生讲解知识，学生在下面被动的听的教学模式，在课上，主要是学生们自己进行摸索和探究，教师主要负责对于学生进行引导，最后，对课堂做出归纳和总结提升。对于学生在探究学习中遇到的重点和难点进行相应的提示。大大减轻了教师在课上的负担以及备课的任务。同时也使课堂变得生动有趣，同学们在交流探讨中学习知识，加深对于知识的理解和提高对知识的运用能力，自然比单纯的被动的听讲更有收获，有利于提高课堂教学的效果。[2]

二、构建小学数学自主学习课堂的主要策略

1.以问题引入主题，设置情境。数学是与实际生活息息相关的。当然，我们在数学教学中也不能脱离实际生活。在自主学习课堂上，教师可以找出生活中常见的一些数学问题，或者设置一些生活中常见的情景作为切入点，通过这些问题和情境来设置悬念，这样正好能够符合小学生的年龄特点，激发小学生的好奇心和求知欲望，之后教师再给学生们讲解一些自主学习的方法和技巧，引导学生学会独自思考问题，教会学生如何通过自主学习来解决问题，收获知识。让他们体会到自己在不断探究中获得知识的乐趣。但是应当注意的是，问题和情境的选择应当能够适应小学生的思维特点和生活认知，既要与实际生活息息相关同时还应当难易适中。

2.设置学习小组，促进学生之间的自主交流和合作。学习小组是学生进行自主学习所不可缺少的学习形式。应当让学生从小就认识到与他人进行合作交流的重要性。学生在针对一个问题进行讨论和探究的时候，每个人表达出自己的思路和看法，他们的思维会在交流中互相碰撞，既有利于学生之间优劣互补，取长补短。又有利于开拓学生的数学视野，拓宽他们的思维。使每一位学生都能够积极投入到小组讨论中去，使课堂活跃起来。在通过小组合作形式进行学习时，教师首先应当注意的是对于学生进行合理的分组，分组应当遵循自愿原则，同时做到成绩优劣结合。

3.理论与实践相结合，培养学生的动手能力。小学年龄段的学生，其思维发展还不成熟，他们主要依靠的思维方式为形象化思维。所以教师应当把抽象化知识转化为形象化的事物来加深他们的理解和认知。在课堂上增加实践活动环节，让学生们在动手操作中学习知识便是一个把抽象化知识形象化的好办法。学生们在动手操作中，不但能够加深对于知识的理解和掌握，还能够提高他们的学习兴趣，使他们在課堂上更加投入。老师可以借助小学生喜欢做游戏的特点。结合课本上的知识，设计一些简单易于操作又十分有趣的小游戏，让学生在做游戏的同时又能学会数学知识。例如，当我们学的概率可能性等相关内容时，教师可以准备红黄绿三种颜色的小彩球各三个放到一个纸箱里。让班里的同学轮流上去，每个人摸出一个球之后再放进去，老师把每个人摸出球的颜色记录下来。让同学们在游戏中感受有一种球被摸到的概率，最终得出相关的概率结论，这样可以把概率这种抽象的东西形象化，让学生在游戏中加深对于概率理论的理解和认知。

结语

自主学习更加注重的是发挥学生自身的主动性，让学生自己决定怎么学学什么学多少，教师在旁边进行辅助和引导。构建小学数学自主学习课堂对于提高学生的数学学习能力，培养学生的数学思维具有非常重要的意义。我们应当积极探索和发展更多的数学自主学习课堂构建策论，使自主学习真正落到实处，并且产生良好的课堂效果。

参考文献

[1]余源.小学数学自主学习课堂的构建： [J]. 教育科学（全文版）， 2016，（09）.

[2]孙秀.建构理论下自主学习小学数学教学模式构想：[J].新课程，2014，（03）.