“认识时、分”教学设计与说明

李岩

摘 要：本文主要介绍笔者对苏教版《义务教育教科书》二年级数学下册“认识时、分”的教学设计并作出相关说明。

关键词：时 分 教学设计 说明

教学目标：

1.使学生借助生活经验通过动手操作和合作探究，初步认识钟面，了解时、分的概念，知道1时=60分。

2.使学生经历认识时、分的过程。初步建立时、分的时间概念，发展初步的观察、操作、概括、推理的能力。

3.使学生积极、主动地参与认识时、分的活动，培养初步的合作意识，逐步养成有规律作息的意识，以及珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

建立时、分的概念

教学准备：教师准备钟表模型和教学课件，学生准备小闹钟。

教学过程：

一、情境激趣，引入课题

播放闹铃的声音，谈话：小朋友们，上课了，我们先来做个游戏：请仔细听——

课件播放：马儿不停蹄，昼夜不停息，一阵铃儿响，人人争朝夕。（打一生活用品）

谈话：对极了！谜底是闹钟（出示钟）。钟表在生活中到处可见。（出示相关钟表图片）你知道它们有什么作用吗？

揭题：今天我们就来认识一下钟表。（板书：认识时、分）

二、联系生活，认识整时

1.深入观察，认识整时

谈话：请大家拿出自己的小闹钟，仔细观察钟面，再拨一拨，看钟面上有些什么？并和同桌说一说。[1]

学生在同桌间活动后，汇报交流。

（1）认识时针和分针

反馈：小朋友们真棒！你知道钟面上哪根针是时针，哪根针是分针吗？[2]

学生小结：钟面上最短的指针是时针，较长较细的指针是分针，时针表示几时、分针表示几分。

（2）认识钟面上的数

谈话：钟面上有哪些数，读一读，指名学生读一读，提问：12在哪儿？6在哪儿？9、3呢？

[说明]生活中学生对钟面并不陌生，只是还缺乏清晰而有条理的认识。本环节充分珍重学生的已有经验，引导学生看一看、拨一拨手中的小闹钟，说说钟面上有些什么。同时，结合交流辅以教师的适当点拨与引导。使学生在观察、操作与交流中初步了解钟面的结构，发展动手实践、合作交流的能力。

2.发掘潜能，认读整时

（1）认识8时

出示例1中8时的钟面

提问：你知道这个钟面上表示的是几时吗？

再问：你是怎么知道是8时的？

明确：分针指着12，时针指着8，就表示8时。

指导：8时可以写作8：00，中间的两个点表示间隔。“：”前面的表示时，后面的两个数字表示分，现在钟面上是8时整。所以用两个“0”表示。

（2）自主迁移

出示“试一试”（如图1）以及下面的活动要求：先说说钟面上各是几时，再写一写。

①和同桌说说每一个钟面上表示的是几时，再完成填空。

②观察4个钟面，说说时针和分针指向几，你发现了什么？

学生活动后，全班交流。

小结：钟面上分针指向12，时针指向几，就是几时。

[说明]从学情看，不少学生已学会认时间，鉴于此，本环节没有做过多的引导，而是先让学生联系生活经验认识8时，再通过小组合作完成“试一试”，并归纳出认、读、写整时的方法。这样设计，能充分发挥学生的内在潜能，让他们在交流与碰撞中自主完成新知的建构。

3.深入体验，练习巩固

（1）拨一拨

谈话：老师报一个时间，大家在钟面上拨一拨，拨好就坐正。

教师分别报3时、6时、9时、12时让学生拨一拨，并指名演示，说说是如何拨的。

（2）修一修

出示“想想做做”第3题第1个钟面。

提问：看，第一个钟面上少了什么？根据下面的时间，你觉得时针应指向几？

谈话：对，这个钟面老师来修，（边说边示范）这里还有两个钟面，也都少了一根针，你会修吗？请小朋友拿出练习本，根据提示给它们补上时针或分针。

[说明]练习中创设有趣的动手操作环节，并给学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，使学生在拨一拨、修一修的过程中展示个性，掌握所学知识和技能，获得全面的教学活动经验。

三、深化体验，认识时、分

1.深度观察，认识时、分

（1）认识时

谈话：（出示钟面）我们一起来看，钟面上有1-12这12个数，我们把每两个数之间看成一大格，你能數一数钟面上一共有多少大格吗？先试着数一数，再和同学说说你数的结果。

提问：谁知道钟面上时针走一大格是多长时间吗？（板书：时针走一大格是一小时）

提问：那时针从12走到1是几小时？

再问：时针从1走到2呢？你是怎么考虑的？

再问：从8走到11呢？你又是怎么考虑的？走一圈呢？

小结：时针走几大格就是几小时。

（2）认识分

提问：钟面上每个大格又被分成了几个小格，谁来数一数？

提问：我们知道，钟面上共有60个小格，那你知道分针走1小格是多长时间吗？

小结：看分针走了多少分，要从12起，数清楚走了多少小格就是多少分。

（3）认识时和分之间的关系

谈话：1小时有多长？1小时和1分又有什么关系呢？我们一起来做个小活动，看提示：出示活动要求：

活动小提示：

①将分针从12起拨一圈，观察时针如何变化。

②仔细观察它们的变化，和同桌说说你的发现。

学生自主活动后，组织交流。（板书：1时=60分）

2.深化体验，感受1时、1分的长短

（1）1分有多长

谈话：1分钟到底有多长呢？（课件播放1分钟音乐，同时屏幕上显示时间进度。跟着老师从1数到60，同时，课件屏幕显示时间进度。）

提问：你感觉1分钟快吗？

谈话：对！1分钟的确很短暂，但用1分钟的时间我们也能干很多事情呢！

（2）1小时有多长

谈话：1小时又有多长呢？一节课40分钟加上课间10分钟还不到1小时呢！我们喜欢的动画片，每节放10分钟，6节才1小时。相对1分钟而言1小时就显得长多了，但对1天来说，1小时又显得短暂了。正所谓“一寸光阴一寸金”。我们每个小朋友从小都应珍惜时间，充分利用好自己的每1分钟。

四、全课小结

今天这节课，我们了解了时间单位时和分，在以后的学习中我们还会学习更多与时间有关的知识，从现在起，我们就要学会合理安排时间，学会珍惜分分秒秒，争取当时间的主人。

参考文献

[1]王月.时分的认识教学设计[J].杂文月刊：教育世界，2016（4）：58.

[2]朱培贤.《时分的认识》教学实录[J].新课程·小学，2013（4）：158-159.