在技工院校开展国学经典诵读活动的思考与体会

陈李惠

摘要：本文分析提出，在技工院校开展国学经典诵读活动意义重大，它是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，是培养学生综合职业素养的重要武器。广大技工院校语文教育工作者应转变观念，积极探索，创新形式，指导学生学习传统文化，与职业道德培养相结合，创新国学经典诵读形式。

关键词：经典诵读 职业道德 思考体会

董卿又上微博热搜，不再是因为她的口红，而是她主持《中国诗词大会》节目中的表现。中央电视台《中国诗词大会》恰似一场春风来，千树万树“诗词”开。网友盛赞节目“像一股清流，有筋骨、有诗意、有温度。”当我们在谈论诗词大会的时候，作为教师，我们在思考什么？中国诗词能火，这是文化自信；要火，这是文化期待；要火成一定的火候，这是我们应持有的文化态度。人社部出臺的《关于推进技工院校改革创新的若干意见》（人社部发（2014]96号）指出：“在公共课和专业课教学中，可根据学校实际情况适当调整教学安排”。同时，针对语文课程优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化、语文教学不够充分等目前技工院校语文教学存在的几个突出问题，提出了改革措施。此外，还重点强调了学习传统文化经典的重要性。专家认为“标志着语文复兴时代已经到来”，教师的教学方式也应转变。

有鉴于此，笔者认为，当前在技工院校开展经典诵读活动很有必要，也想从开展经典诵读活动的意义、策略及方法等方面谈一些粗浅认识。

一、开展经典诵读活动的时代意义

1.开展经典诵读活动是时代的呼唤

诵读经典不是要复古，而是以古典的目光审视现代生活，诗词歌赋也不是未来的全部，但未来不能没有诗词。

随着现代企业的转型升级，技能人才在经济社会发展中的作用越来越重要。但根据企业反馈，技工院校现有生源的文化素养，很难满足企业需求。如何改变这一局面？这是一个值得深思的问题。日前，浙江省职业技能教学研究所为了弘扬优秀传统文化，深化技工院校文化课教学改革，打造“书香校园”，组织全省技工院校语文教师传统文化知识竞赛，并把竞赛活动持续作为技工院校语文学科的重点教研工作。通过引导教师研读《论语》和《诗经》，促进语文教师的文化知识内涵和教学业务水平提高，促进教师的专业成长和发展。杭州第一技师学院结合自身实际，构建了系统完善的综合职业素养培养体系，按照人才成长规律，明确以文化素养和就业创业一体化教育体系为引导，塑造学生的职业价值观，开展国学经典讲座和文明礼仪之星评选等活动，提高学生的综合职业素养。

2.经典诵读是践行社会主义核心价值观的有效途径

党的十八大报告提出了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。这些价值观基本都能在传统国学中找到渊源，这是我们文化自觉和文化自信的充分显现。

践行社会主义核心价值观，不能停留在说的阶段，关键是要做。怎样做？在技工院校开展国学经典诵读活动，加大对传统文化的学习力度，让学生通过诵读经典与古代圣贤直接对话，应该是一个值得大力倡导的行动，也是现代职业教育改革的一个良好的途径。

3.经典诵读有助于塑造学生的完美人格，是中华民族走向复兴的重要武器

读诵经典接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。经典诵读活动通过诵读、吟唱等丰富多彩的形式，引导学生“与经典同行，与圣贤为友”，直面中华文化的精华，接受最美、最善、最雅的文化熏陶。“腹有诗书气自华”。用圣人的思想来规范自己的言行，培养学生胸怀开阔、知书达理、积极乐观，成就学生高尚的道德情操和人文情怀。只有这样高素质的技能人才多了，我们的职业教育才更有张力，我们的民族复兴才更有希望。

4.经典诵读活动有助于培养学生终生受用的能力

促进学生的记忆力。有研究数据显示：人出生后，大脑就有上千亿个脑细胞。当受到各种感官刺激时，细胞就会形成发达的神经网络，促进大脑的功能。经典诵读使学生接受到大量优秀的信息刺激，促使人的大脑细胞相互连接，提高人的记忆力。经过反复诵读，学生有意识地增强专注程度，提高自己的记忆能力。学生沉睡的记忆潜能逐渐被唤醒，从而对背诵产生越来越浓的兴趣，背诵的速度也会越来越快。

激发学生的创造力。“半部论语治天下”，这足以说明经典文化的魅力。在青年学生中开展传统经典诵读活动，用圣人的智慧、思想观点、思维方式引导他们发现问题、分析问题、解决问题，其创造力自然就会被有效激发出来。

提高学生运用语文的能力。开展经典诵读活动，从学生终生发展而言，通过古典文学的浸润，丰富其思想和情感，从而提高阅读理解、文字表达和语言表达能力，也为学生写作和表达提供更丰富的文化内涵。

读诵经典无疑可以提高学生的古文和白话文水平，同时也有助于对其他知识领域的领悟和旁通，促进专业技能学习。比较典型的如中医药学科，学生如果没有比较扎实的古文功底，就难以正确解答许多中医学材料阅读分析题。

5.经典诵读有利于教师的专业成长

当前，部分语文教师对国学经典知之不多，更不用说经常诵读了；即便是在大学学过一些篇目，在教学中也教授过一些教材选编的内容，但没有经常诵读，或者只是为教而教，这些内容未必就能入心入脑，更不必说转化为修身养性的实际行动了。语文教师如果能有意识地指导学生诵读经典，一方面将使学生潜移默化地学到做人的道理、处世的方法，另一方面也会促使自己加深对传统经典的理解，丰富学识，并有意识地提高师德水平，树立良好的学习、工作和生活态度，完善自我人格，真正成为学生的良师益友。

《礼记》有言：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”《礼记》在世界上最早提出了“教学相长”的思想，这一思想在今天仍然适用。

二、开展经典诵读活动的策略与方法endprint

近年来，经典诵读活动在不少地区和技工院校蓬勃开展，形成了不少极有价值、极具操作性、值得推广的诵读经验。结合自己的体会，笔者归纳起来，主要有以下一些理念。

1.经典诵读宜早不宜迟

有人说，传统经典都是些“老古董”，太深奥，太枯燥。既然读不懂，还读它做什么呢？试想，人的一生，都在学习和思考。年龄增长，阅历也在成熟。《三字经》有言：“子不学，非所宜；幼不學，老何为？”

2.经典诵读宜精不宜杂

《三字经》说“教之道，贵以专”，而非博而杂。“经典”是民族创造力的源头活水，也能给普天下人以无限启发。我们在技工院校开展经典诵读，通过有组织、有目的、有计划地指导学生诵读国学名著、名篇，将每一句经典都落实在日常工作和生活中，如《三字经》、“四书五经”等。当然，在诵读过程中，还可以有取舍，在此基础上可以开发校本教材。

3.经典诵读宜慢不宜快

这里的“慢”，不仅指诵读的语速慢，也指诵读过程的推进特别是在初级阶段应适度放慢些，还应指诵读者的心态要平和，用心要专注（有定力），切不可急功近利。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生自然就乐意诵读。

读经时语速慢些，可让学生吐字清晰，有助于心定；再辅之以抑扬顿挫之法，使其诵读声调抑扬顿挫，如行歌一般，学生自然而然陶醉在诵读当中。读得很慢的时候也就很容易随文入观，尤其是刚入校的技校生，初中文化起点，更需要慢读引导，到了高段的学生，可以提高速度，并结合社团活动，开展经典诵读的相关比赛。

4.经典诵读应得法贵有恒

传统经典毕竟历史悠久，在言辞表达上与现代人有很大距离，不容易一下子就能为学生所接受，所以必得讲究方法，循序渐进。根据一些国学专家的建议，笔者认为以下几点值得借鉴。第一，“同学们，跟我念”是教导学生读诵经典的六字真言。第二，“经典”，只要从头按照章节，一字一句读下去背起来便是。第三，“不求理解，只求熟读”，读多了，他就会背；会背了，便成为他一生的智慧财富。第四，该记忆的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。第五，只要懂拼音，有热情，就可以当老师。第六，现在“死背”多了，将来才能“活用”。第七，每天20来分钟，学习真的很轻松。

读诵经典，不能只有“三分钟热度”；一部经典，也不能只读上几遍就算完事。当然，不能生硬地给学生布置任务，那样只会适得其反。做任何事情，贵在持之以恒。反复为之，诗词歌赋才能得以顺畅而自然地背诵和吸收。

5.经典诵读贵示范重引领

“学高为师，身正为范”，不是空谈，在这里的意思是老师热爱学习，学生学习的兴致自然也会高。如果全社会都流行读诵经典，那就再好不过了。现代人受新媒体的影响，随处可见“低头族”，作为语文老师应该积极引领学生一起诵读，培养其语言沟通和表达能力。透过经典的熏陶完善气质和修养，使其待人接物更加练达，对于未来就业会有很大帮助作用。所以说，教学生读诵经典不只是学生进步，老师同样也在进步，会让整个校园形成书香和阅读的氛围。

综上所述，在技工院校开展经典诵读活动意义重大，希望能有更多语文教育工作者加入到这一行动中，共同研讨，共同进步，以开创技工院校语文教育的新局面。

（作者单位：杭州第一技师学院）endprint