教师独特的教学风格是如何形成的

李爵艺

摘 要：随着我国教育改革的深入，关于教师风格的形成研究也越来越引起大家的重视，因为其不仅关乎学生成长、学校形成，甚至影响国家的前途命运。因此，本文结合个人的教学实践经历，就教学风格的形成过程提出自己的一些看法，希望能借此机会与大家一起探讨教师教学风格是如何形成的。

关键词：教学风格；四阶段；原则

苏霍姆林斯基曾经说过：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”新教育改革大环境下需要我们老师真正培养的是具有独立精神和富有创新意识的学生，那么教师首先就应树立自己的独特教学风格，形成自己的教学个性特色，这样才会真正培育出含有独立精神的学生。那么，这就遇到一个问题，教师应该如何树立起自己的教学风格，形成自己的教学特色呢？

一、形成教学风格的四阶段进化法

任何一位新教师，刚刚出来工作的时候，就像一张白纸，没有任何风格可言，需要经过年月的磨炼，等到最终形成自己的教学风格时，一般都要经历一个漫长的过程。而这个过程，我把它概括为四个进化阶段，具体如下：

1.摸索阶段：自我研修，积极模仿

刚刚出来工作的新教师，因为他们没有教学经验，往往会通过听课后而选择模仿一些老教师的教学风格，不管怎样，模仿是每位新教师成长的必经阶段。但是，新教师在模仿、学习他人风格的同时，要学会结合自身实际特点，初步摸索出一个适合自己教学风格的轮廓来，如是理智型的、幽默型的还是技巧型的，先有雏形，再来充实内里。

2.探索阶段：大胆借鉴，扬我所长

随着时间的推移，教师的教学实践和经验积累会越来越丰富，便会开始在教学中逐渐摆脱模仿，开始不断加入自己的特色元素进去。例如，教学语言表达技巧、肢体特色动作、课堂设计思路等，慢慢进入探索阶段，教师思维、语言、性格等在每一节课后都会给学生留下深刻印象。

3.升华阶段：提炼观点，形成主张

经过长时间的探索后，基本确定了自己的教学风格，从而转向研究最优化的教学效果，让其教学风格与教学效果更好地结合，使其教学风格与教学实践发挥明显的效应，让学生对教师直接形成标签化的记忆，教师也逐步获封自己的标签代名词，如“史上最帅的政治老师”“最机智的政治老师”“最幽默的政治老师”等。

4.内化阶段：融会贯通，独创风格

一名优秀的教师往往不会轻易得到满足，他会继续追求自己的教学风格更具独创性，让自己的课堂更具魅力，让自己的特色更显鲜明，并且属于自己的这些特性不断沉淀稳定下来，最终成为自己身上耀眼的标签，这就是教学风格的最终内化阶段，教师终将形成属于自己独一无二的教学风格。这种风格使得学生被无形吸引，学生思想被潜移默化所影响，这也就是教师的魅力所在。

综上所述，教师的教学从“无风格”到形成“有风格”一般都是循序渐进的过程，在这一过程中，我将其划分为“摸索——探索——升华——内化”这四个阶段。我认为其相当于一个人的进化过程，在这一进化过程中，教师从一张白纸到模仿他人的影子，再到走出他人影子，最后蜕变成耀眼的新星，教师自己身上的个性与魅力得到不断强化与放大，最后在教学上的特色更加鲜明与稳定，教学态度愈發明朗，这就标志着教学风格的形成。

二、追求风格时应具备的条件

“成为你自己”这句镌刻在奥林匹斯山石上的名言应是每个教师教学风格矢志不渝的追求。每位教师都不想只做别人的替身，都想教出自己的风格，但在修炼教学风格这条道路上，我认为需要好好准备以下三个条件：

1.对教学要充满激情

都说“兴趣是最好的老师”，而我想要说的是激情更是延续事业的保鲜剂，只有教师对教学事业充满激情，才会不断摸索乃至创新，才有勇气在形成自己独立教学风格的征途上一路向前，最终走向成功。

2.要有清醒的自我认识

这一点相当重要，只有正确认识和定位自己，才会找准风格方向，并学会挖掘自身的特性，逐步融入教学实践中，从而真正内化成为自己独特的教学风格。

3.要有过硬的心理素质

打造教学风格的过程是漫长而艰苦的，在这一过程中必然是饱受磨炼的，在教学中会遇到很多前辈的批评指正，会碰到很多自己屡犯错而不得要领的情况，教师需要过硬的心理素质去克服重重困难，逐渐形成一个稳定的心理形态，让自己内心变得无比强大，而自己的这些心理活动演变过程也会深深镌刻在教学活动中，慢慢演化成自己教学风格无形的影子。

通过深入探讨我们就会发现，每一位教师在他形成独特教学风格的过程中，其实也就是他的历练成长过程，在这一过程中，教师通过模仿、探索、升华并最终修炼成自己的独特风格，这是一个艰苦的过程，但更是一个蜕变的过程。时势造英雄，英雄更应顺应时势，当代教育改革需要一批批具有个性特色的教师，需要教师好好探索形成各自独具特色的教学风格，需要各位教师通过自己成熟的教学风格培养更多富有个性与独立精神的学生，这才是我国教育改革的未来，才是今天我们探讨教学风格形成的意义所在。endprint