刍议初中数学习题课存在的问题及解决策略

陈道华

摘 要：在日常教学中，教师对新课研究较多，而对习题课研究却很少，希望通过本文对习题课教学作一探讨。

关键词：习题课；问题；策略

初中数学课有新授课、复习课和习题课三种基本课型。其中习题课的基本目的是通过典型习题的讲解让学生了解并掌握新课的知识，通过习题课的学习能够对基本概念深入理解，使之理论化、完整化、具体化。本文就笔者在实际教学中所见、所闻、所思作一阐述，以期抛砖引玉。

一、习题课中常见的问题

1.重视不够，准备不充分

一些教师对习题课重视不够，课前不作精心准备，认为教师只要能对习题做出标准答案即可。把习题课上成核对答案课，教师不分轻重、不作选择，从头到尾依次提供答案，老师做学生抄。这样的习题课无重点、无针对性，必然乏味低效。

2.只注重完成任务，缺乏针对性

有些教师不去了解学生实际情况，只是一味地为了完成教学任务，对错题只讲解，不去分析习题背后的东西：编者出这道习题的目的是什么，要让学生掌握哪个概念；学生错在哪里，为什么会错？对易错的原因没有分析好，缺乏有效性，针对性。

3.选择习题随意，脱离学生实际

有些老师选择习题很随意，不去充分研究学生，所选习题脱离学生实际水平。有的所选习题过于简单，学生大多掌握，无任何挑战性，无法激起学生兴趣，一节课下来学生收获很少；也有老师选择的习题难度过大，教学过程中学生启而不发，大多学生只能望题兴嘆，这样的习题课不但得不到预期的效果，反而严重挫伤学生学习数学的信心。

二、如何提高习题课的效率

如何上好习题课，充分提高课堂效率呢？笔者认为在课前准备，课中教学，课后巩固中至少要做到以下几点：

1.“备透”学生

备课阶段要充分研究学生，可通过课堂练习、作业以及与学生交流等多种途径收集信息，准确了解学生相应知识掌握程度，提高学生的解题能力。

2.讲“好”习题

课本上习题都经过反复筛选，是习题中的精品，应优先选用，但也要结合学生实际情况进行相应的拓展与演变。好的习题应具有以下两个特点：

（1）以点带面。对于习题的选择要慎之又慎，要选出有价值的好题，值得反复咀嚼。而不是对课本、基训等依次讲解。只有具备强烈的针对性，强化弱项，切忌随意性、盲目性，才能重点突破，提高效率。

（2）习题选择要有代表性。在选题时不能觉得这也好，那也好，而要选出有代表性的。所选习题要对所学知识点有较强的覆盖性，有较强的代表性，这样才能使学生做一题会一类、通一片，事半而功倍。

3.要做好反思

在习题课后，教师要及时反思教学的得与失，同时要求学生对习题进行反思，哪些知识已掌握，哪些知识需要再进一步总结，深入学习要做到心中有数。对于易错内容还要再学习、再练习，达到熟能生巧的目的。

总之，老师要重视习题课教学，要把习题当作真正的“新”课来上，力求让学生在习题课上大有所获。endprint